建華實(shí)驗(yàn)2010年小升初招生工作也在網(wǎng)上啟動(dòng)了。學(xué)校采取了網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的方式。網(wǎng)上報(bào)名地址：http://www.bjjh.org.cn/advert/EnterZX.asp。

　　北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由北京市十一學(xué)校舉辦的民辦學(xué)校，現(xiàn)有幼小部（籌備）、小學(xué)部、初中部、高中部。中學(xué)部2008年開始獨(dú)立招生。現(xiàn)有建華獨(dú)立招生班初一年級(jí)4個(gè)班，初二年級(jí)2個(gè)班，高一年級(jí)2個(gè)班。

　　北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校始建于1993年，是由全國著名中學(xué)北京市十一學(xué)校舉辦的全日制12年制的民辦學(xué)校，辦學(xué)模式：名校舉辦、資源共享、民辦體制、獨(dú)立辦學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有幼小部（籌建）、小學(xué)部、初中部、高中部。在校學(xué)生1800余人，其中，中學(xué)生875人，小學(xué)生934人。

　　優(yōu)勢(shì)一、辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì)：

　　充分利用建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校體制、資源、師資、管理等優(yōu)勢(shì)，探索一種深入實(shí)施素質(zhì)教育的全新的教育模式，創(chuàng)建“培養(yǎng)——研究型”學(xué)校；

　　充分發(fā)揮“二四課程”實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要。

　　我校連續(xù)兩年被評(píng)為代表北京最高辦學(xué)水平的民辦學(xué)校。

　　優(yōu)勢(shì)二、校長優(yōu)勢(shì)：

　　建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事長、校長由全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、北京市中學(xué)模范校長、首都杰出校長、原北京市十一學(xué)校校長李金初擔(dān)任。

　　李金初于1987--2007年任北京十一學(xué)校校長，是“國有民辦制”的提出者與實(shí)踐者，使北京市十一學(xué)校由一所普通的中學(xué)發(fā)展成為頗具特色、辦學(xué)成績享譽(yù)京城內(nèi)外的基礎(chǔ)教育改革名校，辦學(xué)體制改革、育人模式改革在市區(qū)乃至全國都產(chǎn)生了較大的影響。

　　優(yōu)勢(shì)三、課程改革優(yōu)勢(shì)：

　　建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校是改革實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校實(shí)施課程的開發(fā)與整合。在國家課程管理政策指導(dǎo)下，利用新課程的彈性特征，通過課程的選擇、補(bǔ)充、改編、整合、拓展等方式，探索一套適合我校學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求的課程體系與課程實(shí)施方式，擴(kuò)充學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的空間和視野。

　　優(yōu)勢(shì)四、教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)：

　　建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部的教師完全由特級(jí)教師、高級(jí)教師、博士和碩士組成。這在北京市乃至全國，無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校都是要求最高的。

　　優(yōu)勢(shì)五、辦學(xué)規(guī)模優(yōu)勢(shì)：

　　建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部辦學(xué)規(guī)模小而適度，每一個(gè)年級(jí)計(jì)劃招生四個(gè)班，每班人數(shù)40人左右。班級(jí)數(shù)少、班級(jí)人數(shù)的適度，使得我們的教育教學(xué)能顧及到每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的教育都能到位，并使得先進(jìn)的教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫膶?shí)施和靈活監(jiān)控調(diào)整。

　　優(yōu)勢(shì)六、資源設(shè)施優(yōu)勢(shì)：

　　共享北京市十一學(xué)校的資源設(shè)施。北京市十一學(xué)校具有現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流優(yōu)質(zhì)的硬件環(huán)境。 十一學(xué)校全部建筑面積近15萬平方米，為北京市最大中學(xué)建筑規(guī)模。無論是教學(xué)設(shè)施，還是體育設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施、生活設(shè)施都是北京市中學(xué)最好水平，甚至一些大學(xué)也比不上；各類設(shè)備也很先進(jìn)齊全，信息化水平很高，早在1999年就建成了北京中學(xué)的第一個(gè)千兆校園網(wǎng)，全校預(yù)設(shè)的信息點(diǎn)超過4000個(gè)，現(xiàn)已有1000余臺(tái)計(jì)算機(jī)通過寬帶在互聯(lián)網(wǎng)上自由運(yùn)行，多媒體設(shè)備己經(jīng)遍布校園各教學(xué)區(qū)，學(xué)生己經(jīng)生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)網(wǎng)上的世界。我們現(xiàn)在擔(dān)心的不是條件的不足，而是在這種太好的條件下學(xué)習(xí)和生活慣了，將來到別的學(xué)校，包括升入到某些條件一般的大學(xué)是否適應(yīng)。

　　優(yōu)勢(shì)七、辦學(xué)投入優(yōu)勢(shì)：

　　與一般的民辦學(xué)校和私立學(xué)校不同的是，學(xué)校舍得在學(xué)生身上投入大量的人力和物力。為了滿足教育實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，2008年的初一年級(jí)，學(xué)校只招了兩個(gè)班，主要學(xué)科由兩位教師共同授課，學(xué)生享受到其他任何一所學(xué)校都不可能提供的優(yōu)質(zhì)教師資源。教師也得以將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，對(duì)于沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，教師都給予及時(shí)的輔導(dǎo)和必要的督促，做到“日日清”，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，2009年入學(xué)的初一年級(jí)，其主要學(xué)科語、數(shù)、外的師生比也將高于一般學(xué)校50%。

　　優(yōu)勢(shì)八、教育過程與結(jié)果優(yōu)勢(shì)：

　　建華初中部2008年第一次獨(dú)立招生，按照學(xué)校“全課程、育全人、全程育”的教育理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”的育人目標(biāo)，初中部進(jìn)行了六年一貫制的二四制課程和三三制課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　1、開展學(xué)生主體性德育活動(dòng)

　　寓教于樂，把德育課搬出課堂，讓我們的教育更自然。學(xué)生自主開展系列活動(dòng)，“我們自己的開學(xué)典禮”；“繼承革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神”；建大隊(duì)活動(dòng)；團(tuán)結(jié)合作的“歡樂英雄”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；組織與清華大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行理想交流活動(dòng)，探求學(xué)法，暢談未來。

　　2、創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂

　　從生命的角度來看，課堂應(yīng)該是激情和智慧生成的產(chǎn)物，教育教學(xué)的核心問題就是真正把學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，教育的過程是師生交往積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程。初中部的老師遵循這一教育理念創(chuàng)建了自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、調(diào)控下，通過獨(dú)立自學(xué)、交流互助、全班討論、鞏固提升等環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)過程、思維過程還給學(xué)生。在鞏固提升方面，我們做到當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天必須落實(shí)，對(duì)于沒有完成任務(wù)的學(xué)生，教師當(dāng)天檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，做到“日日清”，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

　　3、教師專業(yè)能力不斷提升

　　“請(qǐng)進(jìn)來”國內(nèi)外的教育精英，有英國倫敦的中學(xué)教師們?yōu)槲覀兩险n；還有國內(nèi)的優(yōu)秀教師為我們示范；“走出去”深入學(xué)習(xí)“全國課堂教學(xué)改革先進(jìn)校---杜郎口中學(xué)”探索適合學(xué)生發(fā)展的教育；寒假赴新加坡考察學(xué)習(xí)素質(zhì)教學(xué)先進(jìn)學(xué)校。

　　4、教學(xué)成績初見成效

　　2008年建華初一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)成績總體上比十一學(xué)校偏低，而且學(xué)生的程度也參差不齊，但是我們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試取得了優(yōu)秀成績，已達(dá)到十一學(xué)校同年級(jí)水平。