（二）關(guān)于閱讀教學(xué)──把握低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：

　　1．朗讀能力的培養(yǎng)。

　　就是確保人人都能用普通話(huà)，正確流利地朗讀課文。一個(gè)班有幾個(gè)讀得好的孩子，很大程度上不是老師教的，是孩子天生的語(yǔ)感就好。而要人人都能做到，那就是教師教學(xué)的效果。

　　低年級(jí)的閱讀教學(xué)，我想，首先就要看──是不是能讓全班每個(gè)孩子都能正確流利的朗讀課文。這也是低年級(jí)閱讀課的一個(gè)重要目標(biāo)。朱熹說(shuō)，凡讀書(shū)需字字響亮，不可誤一字，不可倒一字，不可少一字，不可牽強(qiáng)；需多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘；古人云，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，謂讀得熟到不待講而自明其義也。所以，讀正確、讀流利是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

　　2．識(shí)字寫(xiě)字要落實(shí)到位。

　　3．理解應(yīng)用。

　　﹡低年級(jí)的理解和應(yīng)用相對(duì)簡(jiǎn)單，不必拔得太高。  課標(biāo)對(duì)此有兩條要求：

　　△ 一條是了解詞句的意思，能讀懂童話(huà)、寓言故事。

　　△ 第二條是對(duì)感興趣的人和事能有自己的感受，樂(lè)于與人交流。

　　也就是說(shuō)，讀完童話(huà)寓言故事以后，感興趣的，能夠跟別人說(shuō)說(shuō)自己喜歡的情節(jié)，有什么想法，什么感受。僅此而已。

　　﹡低年級(jí)要理解的詞語(yǔ)大致有三類(lèi)。

　　①第一類(lèi)是新詞新句式，這個(gè)詞孩子過(guò)去沒(méi)見(jiàn)過(guò)，對(duì)這樣的詞老師要引起注意。

　　如《快樂(lè)的節(jié)日》有一個(gè)新詞“祖國(guó)”。孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中可能�?tīng)過(guò)祖國(guó)。但是祖國(guó)是啥？恐怕一年級(jí)的孩子很難建立這個(gè)概念，這個(gè)需要老師做個(gè)引導(dǎo)。有的老師結(jié)合中國(guó)地圖，告訴他我們的祖國(guó)是這樣的，多大，我們的家鄉(xiāng)在哪。其實(shí)這就叫初步的理解。

　　②第二類(lèi)詞就是關(guān)乎課文中心的詞語(yǔ)，這篇課文，要表達(dá)的中心意思是什么，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去關(guān)注這個(gè)中心詞（或叫關(guān)鍵詞）。如：《看電視》中的“秘密”和“奇妙”。

　　③第三是有引申含義的詞語(yǔ)。

　　比如課文《我是什么》：“我在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。

　　睡覺(jué)，散步，奔跑，跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)在這里就有引申的含義。不能在字面上的瀏覽。

　　[案例]

　　師：水在池塘里干嘛？

　　生：“睡覺(jué)”。

　　師：什么叫睡覺(jué)？──孩子不會(huì)解釋。

　　師：你們做個(gè)動(dòng)作，我就知道你們懂得睡覺(jué)了。──孩子們做了一個(gè)動(dòng)作。

　　師：真棒，真聰明。──然后老師告訴同學(xué)們，你們都去睡睡覺(jué)，體會(huì)一下睡覺(jué)的感覺(jué)，然后再讀在池塘里睡覺(jué)。

　　師：“聲音要小，睡覺(jué)的聲音要小”……然后，“散步”、“奔跑”、“跳躍”等老師都是這樣教的。

　　[分析]：

　　我們說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)就像一個(gè)釘子釘在墻上，它有露在外面的這一段，這叫字面意思；

　　而釘在墻里面的這一段，那叫引申含義。

　　我們的閱讀教學(xué)，要教的是釘在墻里面那一段。老師要引導(dǎo)的是順著墻外這段往詞語(yǔ)背后的意思去琢磨。因?yàn)槁对谕饷孢@一段一讀就懂。睡覺(jué)，誰(shuí)不懂？所以，這樣教學(xué)就有些淺了。我們教的都是孩子會(huì)的。那，這個(gè)睡覺(jué)怎么教？

　　△睡覺(jué)，是水在池塘的這個(gè)家里的狀態(tài)，教學(xué)這一段，是不是可以讓孩子先劃一劃水在四個(gè)家的不同表現(xiàn)，劃之后讀一讀，看能不能換換位置，為什么不能換？幾個(gè)詞的內(nèi)在含義可能就明白了，最后再讀一讀，讀出在四個(gè)家的不同表現(xiàn)。是不是就明白了詞語(yǔ)的引申含義。

　　﹡當(dāng)然，詞語(yǔ)理解了，也可以引導(dǎo)加以應(yīng)用，單元解讀已例舉，不再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　　閱讀教學(xué)的第四個(gè)重點(diǎn)──

　　4． 熟讀背誦。要特別注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。

　　小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文要求160篇，第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。50篇加上5萬(wàn)字是低年級(jí)應(yīng)該落實(shí)的。有的孩子，低年級(jí)光看著考了100分，實(shí)際上它已經(jīng)掉隊(duì)了，50篇沒(méi)背，5萬(wàn)字沒(méi)讀，100分那是假的，它不是真正的100分。剛才說(shuō)的那50篇5萬(wàn)字，恐怕還是基礎(chǔ)的，是保底指標(biāo)，

　　以上說(shuō)的是低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)。一，人人都能正確流利的朗讀課文；二，識(shí)字、寫(xiě)字任務(wù)落實(shí)到位；三，把了解詞句，讀懂意思落實(shí)到位；四，積累背誦落實(shí)到位。

　　（三）關(guān)于寫(xiě)話(huà)

　　本冊(cè)還沒(méi)有系統(tǒng)地安排寫(xiě)話(huà)，原因在于學(xué)生會(huì)寫(xiě)字太少。

　　但我建議本學(xué)期開(kāi)始動(dòng)筆，鼓勵(lì)孩子記錄生活──每日一兩句話(huà)，一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)寫(xiě)連貫的幾句話(huà)。不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)別人，也可以用拼音或圖畫(huà)代替，還可以話(huà)配圖……

　　關(guān)于寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，在放開(kāi)的基礎(chǔ)上，也要體現(xiàn)訓(xùn)練和引導(dǎo)。

　　人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目新推出了[名師教寫(xiě)話(huà)活動(dòng)]，講座中列舉了200種常見(jiàn)的寫(xiě)句練習(xí)，老師可以學(xué)習(xí)借鑒。例如：1．寫(xiě)一句完整的話(huà)  2．描寫(xiě)動(dòng)作寫(xiě)一句話(huà)　　3．帶上數(shù)字寫(xiě)一句話(huà)　　4．寫(xiě)一句話(huà)帶上顏色　5．寫(xiě)一句話(huà)帶上聲音等等。

　　如，寫(xiě)一句完整的話(huà)：多到10種訓(xùn)練類(lèi)型，

　　內(nèi)容有：誰(shuí)在哪里干什么。

　　誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。

　　用也寫(xiě)句子。

　　提供一些詞語(yǔ)（喜歡、一邊一邊）

　　把句子加長(zhǎng)（就是寫(xiě)具體）

　　每一種都是先感受同類(lèi)型的一組句子，再?lài)L試練習(xí)補(bǔ)充句子，最后有一到兩句獨(dú)立完成，訓(xùn)練非常系統(tǒng)。　老師們可以登陸瀏覽，把他的訓(xùn)練內(nèi)容作為我們寫(xiě)話(huà)的教材，還可以大膽增刪，盡可能多給孩子一些不同思維的引導(dǎo)，把他們的思維打開(kāi)，讓他們感受到自己語(yǔ)言的魅力。