《綠葉的夢》教學設計1

　　時間                課型        新授        課時        2

　　教學

　　內容        1綠葉的夢

　　教學

　　重點        學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學

　　難點        學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　教   法        以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學   法        朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教

　　學

　　目

　　標        知識目標        1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　能力目標        2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　情感目標        3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、        宣布課題，設疑激趣。

　　每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、        仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

　　2、        在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1、引導思考：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段

　　1、學習生字交流記憶的方法。

　　2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

　　3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學們提出不理解的地方。

　　1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）

　　2、然后議論        課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　落寫了這個重點內容？

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解感情。

　　1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的

　　的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？

　　2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？

　　3、解題：

　　課文為什么以“綠葉的夢”為題？

　　二、朗讀課文，加強感悟。

　　1、引導學習朗讀。

　　2、指導背誦第五自然段。

　　三、拓展練習。

　　講自己的童年故事。

　　四、指導寫字。

　　“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。        3、把沒讀懂的地方記下來。

　　讀后進行議論。

　　1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

　　2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

　　1、朗讀練習

　　2、背誦課文指定的段落。

　　講自己的童年故事，要求突出“有趣”。

　　學習重點字，并試著自己說出。        熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教

　　學

　　教

　　程

　　教師的活動及教法        學生的活動及學法        設計意圖

　　補充資料：

　　葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。

　　1949年開始兒童文學創(chuàng)作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發(fā)表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。

　　《語文同步讀本》指導：

　　引導學生自學《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現(xiàn)了一個充滿童真童趣的童年。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。        熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　板書設計

　　最使“我”著迷的是綠葉

　　1綠葉的夢    啟蒙老師教我們采集綠葉標本

　　采集綠葉的樂趣

　　采集綠葉也會爭強和探險

　　秋天的收獲更大

　　關于葉子的知識