一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”

　　東渚實(shí)小    湯月琴

　　學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識意義的認(rèn)識，是極其重要的一個(gè)方面。但是，對小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。

　　一、運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué)

　　小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在“時(shí)、分、的認(rèn)識”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，時(shí)、分，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

　　二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

　　小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔 河比賽之類的游戲競賽活動，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多（少）時(shí)，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 9個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)磁性板上出示，說明“白兔比黑兔多、”黑兔比白兔少“、”白兔比黑兔多多少“、”黑兔比白兔少多少“等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)”同樣多“” 多多少“”少多少“來說明圖示或自己動手?jǐn)[圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類知識的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。

　　三、通過實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

　　教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差 .而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，也會收到良好的效果。例如；教學(xué)“11---20各數(shù)的認(rèn)識“時(shí)我先讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆，讓學(xué)生回答10根小棒捆前與捆后各是怎么擺放的，使學(xué)生體會到捆之前是10個(gè)一，捆之后是1個(gè)十，10個(gè)一是1個(gè)十，由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的概念初步進(jìn)入孩子的頭腦。學(xué)生在擺的”11—19“中的每個(gè)數(shù)時(shí)，就很自然地拿出1捆再添上幾根。這樣教學(xué)，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高學(xué)習(xí)興趣，有理解了知識，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

　　四、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)要形成自己的風(fēng)格，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。如：教學(xué)“6.7的加減法”時(shí)，讓學(xué)生每人拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)水果糖，把水果糖放在畫好圓圈的桌子上，接著自己統(tǒng)計(jì)圈內(nèi)有幾顆，圈外有幾顆，然后匯報(bào)（如2＋4＝6，4＋2＝6，6－4＝2，6－2＝4…….），像這樣創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)新知，符合小學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在喜聞樂見的游戲中即激起濃厚的興趣，又發(fā)現(xiàn)新的知識。

　　五、采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)

　　注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級教學(xué)中，我利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；不僅能提起學(xué) 生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。