《地名―語文天地》教學指導

　　〖日積月累〗

　　列舉的地名是分類排列的，教學時，應讓學生先讀一讀，然后引導學生發(fā)現(xiàn)每一行地名的特點，然后接著往下寫，從而啟發(fā)學生把自己收集、知道的本地的地名和全國其他地區(qū)的地名進行分類。如地名里含有方位詞，地名里含有和水有關系的詞、表示顏色的詞，含有地方特產(chǎn)名稱、人名、姓氏等等。屯指村莊。沱是水灣的意思，多指地名。

　　教師可以啟發(fā)學生收集特別命名的城市，以及外國城市的名字，在收集、介紹城市名字的過程中，學生用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　〖綜合實踐〗

　　在學生收集了大量關于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。

　　教師可以先引導學生把獲取的資料進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則；然后共同游藝。學生們在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……情趣盎然的活動，能增加學生的情感體驗，使學生更深地領會地名的歷史文化內涵。

　　在游藝活動中，教師可以參與到學生們的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

　　這是“地名游藝會”活動內容的提示。游藝活動的形式不止這些，游藝的內容應該圍繞學生感興趣的地名方面的信息展開。

　　１.猜城市名。金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）風平浪靜（海寧、寧波）雙喜臨門（重慶）補充地名謎語：飛流直下三千尺（銀川）天無三日晴（貴陽）水邊人家（滬）兩個胖子睡一頭（合肥）戈壁灘（長沙）……

　　２.找一找詩里的地名。

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。出自南宋朱熹《春日》一詩。后兩句為：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：故址在現(xiàn)在的湖北武昌。之：去。出自唐代詩人李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩。廣陵：現(xiàn)在的江蘇揚州。后兩句為：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：指天門山，在今安徽省當涂縣與和縣境內，又名梁山。楚江：流經(jīng)安徽省境內的一段長江，因戰(zhàn)國時期為楚國的地域，故取名楚江。出自李白《望天門山》一詩。后兩句為：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝（城）：今四川省奉節(jié)縣。江陵：今屬湖北。出自李白《早發(fā)白帝城》一詩。后兩句為：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　３.搶答，說地名。

　　說出三個以城市命名的路名：中山路、北京路、南京路、大同道、成都道、杭州道等（最好找出本城市中的路名）。

　　說出三個以少數(shù)民族語命名的城市，舉例：呼和浩特、拉薩、烏魯木齊、吐魯番、二連浩特。

　　說出帶“陽”字的三個城市名：信陽、沈陽、洛陽、邵陽、遼陽、安陽、貴陽、陽泉等。

　　４.可以和“筆下生花”的有關內容結合在一起，組織學生進行習作前的交流。

　　〖習作〗

　　１.把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的旅游故事。

　　補充資料：上北京，下南京，長沙銅嶺慶長春。

　　尋瓜洲，走蘇州，漳州萬載賀常州。

　　２.家鄉(xiāng)有趣的地名。

　　附：

　　江西贛州地名趣話

　　市民把江西省贛州市主要街名概括成一段民謠：三山五嶺八境臺，十個銅錢買得來。具體是這樣的：三山：筆鋒山、東勝山、夜光山。五嶺：田螺嶺、百家?guī)X、桂家?guī)X、慈姑嶺、金圭嶺。八境臺（八個亭臺）：八境臺、章貢臺、郁孤臺、拜將臺、高戲臺、鳳凰臺、釣魚臺、龍鳳臺。十個銅錢（十個與錢字諧音或帶有“前”字的地名）：州前、縣前、府學前、道署前、參府前、姚衙前、生佛壇前、壇前、總鎮(zhèn)前、府前。買得來（帶有“買”“德”“來”三個字的三處地名）：買菜坡、修德巷、西來庵。

　　３.地名調查報告。

　　教師啟發(fā)學生把調查獲取的信息和游藝會上設計的活動內容寫下來即可，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇寫。這里重點以丁丁的《調查報告》示例，進行指導。

　　關于地名的調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行的深入調查，經(jīng)過分析綜合，客觀地寫出的書面報告。

　　調查報告的基本結構有題目、內容來源、報告內容、附件注釋等等，還要在報告結尾寫明調查人和時間。

　　教師要引導學生在閱讀例文時關注報告內容，要用事實說話，如第２自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第３

　　自然段寫出自己調查的。同時，在報告中寫出了調查的結論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

　　調查報告的語言要簡明扼要。教師可以引導學生對撰寫出的報告進行評議、修改來實現(xiàn)。調查報告的撰寫，要在學生充分地調查的基礎上撰寫。調查報告中的“內容來源”一項，主要反映學生為了解地名所進行的調查活動的途徑和方式。撰寫時，教師要指導學生對獲取的大量原始材料進行分析，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。只有經(jīng)過認真分析研究，才能從獲取的信息中得到有價值的觀點。

　　〖自讀課文〗

　　《趵突泉》是老舍先生寫的一篇很著名的散文。選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想像的能力。文章描繪了趵突泉的美麗景色。寫了泉水、在趵突泉公園看到的三個大泉和小泉的樣子，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，是總寫，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

　　《秦皇島的來歷》寫了一個關于秦皇島的傳說故事。讓學生自讀，做一下了解即可。