《大與小―語文天地》教學指導

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　瞠目結舌：瞪著眼睛一句話也說不出來。結舌：舌頭不能動。形容極端驚訝或窘迫。瞠：瞪著眼直視。

　　“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。”在表示前句意思與后句意思相反時，用“可”連接，也可用“但是”連接。這句話是《“三顆紐扣”的房子》一文的中心句，教師可以組織學生圍繞這句話展開討論，交流各自的理解和感受。

　　讀古文

　　第一句話選自《荀子?勸學》。這句話用了對比和比喻的手法來說明學習要有持之以恒的精神。意思是：不積累小步，（就）沒有借以遠達千里的（辦法）；不匯聚細流，（就）沒有借以成為江海的（辦法）。后面幾句為：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

　　荀子（約前３２５―前２３８）名況，時人尊號為“卿”，故又稱荀卿。戰國末期趙國（今山西南部）人，先秦著名思想家。曾游學于齊，當過楚蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家。韓非和李斯都是他的學生。荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》《孟子》的語錄體發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹，語言質樸，多用排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。

　　第二句話是劉備在遺詔中囑咐兒子劉蟬的話：“不要因為壞事很小而去做，不要因為好事很小而不去做。”

　　〖自讀課文〗

　　《少了一個馬掌釘》在思想內容上講了一個因小失大的故事，在寫作方法特點上，除了它敘述的條理清晰、描寫生動外，最后的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“少了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的總結。可以讓學生先說說，你覺得這篇文章哪兒寫得最好，引導到這一段，讓大家談談這篇短文從思想內容到寫作特點上對自己的啟發。

　　課文按事情的發展順序來寫。開頭交代了這場戰斗的重要性，接著詳細描寫了鐵匠給戰馬釘馬掌釘的過程：缺少材料，戰火推進，馬夫求急，鐵匠將就而為。然后寫國王戰場失利，成了俘虜。

　　〖習作〗

　　在本單元的學習中，可以有意識地引導學生說說自己想到的能夠體現“大與小”關系的幾組事物。如：樹與森林、磚頭與大樓、沙子與海灘等，使學生對大與小的概念有進一步的認識。

　　在進行本項練習時，讓學生先來獨立分析“小水滴與大海”之間有什么差別，它們又有什么聯系；“放大鏡或顯微鏡”有什么共同的特征；陳蕃以為大丈夫應樹立遠大的志向，不屑于一些小事，后經啟發，明白了欲做成大事，需先從小事做起。對比“我”與陳蕃，剖析自己在這個問題上是怎樣思考的。在學生們充分地表達后，教師可以引導學生大膽來想像，能不能借助它們之間的這種關系，通過一個小故事，來告訴人們一個道理呢？可以采用童話故事的形式或是寓言故事等形式，來進行有創意的表達。

　　“陳蕃和我”這一題目的練習，可以安排在學習完《“掃一室”與“掃天下”》一課后。可以先請學生談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會沉思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處，更可以說說聽了陳蕃的故事后，對自己的啟發等。為了預防學生通篇講大道理，內容空洞，教師還應引導學生多回憶生活中的小事。