新的課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度價值觀”三個維度提出了語文的教學目標。

    特別在選文上下了功夫，認真選擇了文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。我在本冊教材的教學中就深有感觸。

　　我現在教的就是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊教材。第一組課文的主題就是“感受大自然”。其中郭楓的《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的世界。

    起初，我在初讀這篇課文的時候就被作者奇異的想象和獨特的感受所折服，可不知道我的學生們是否也和我有同樣的感受呢？他們是否也能體會到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛大自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？

　　于是，為了充分調動學生的生活體驗，激發童心童趣，我精心設計了這樣幾個問題：

　　１、人類居住的村落都有什么？學生們立刻紛紛舉手回答“有：男人、女人、老人、孩子、學校、商場、醫院……人們日出而作，日落而息。”

　　２、作者在草蟲的村落里又看到了什么？你是如何體會到作者豐富的想象？

　　然后讓學生用自己喜歡的方式反復朗讀課文，并畫出自己最感興趣的語句，在旁邊寫出自己的體會。熱鬧的教室立即安靜下來。我小心翼翼地走下去，看見孩子們非常認真地讀著畫著寫著。他們會不會體會到作者那獨特的感受呢？我的手里捏著一把汗。可沒想到一會就聽到孩子們的鋼筆在紙上發出的沙沙聲。接下來的小組交流更令我驚嘆！我沒想到孩子們的思維會如此活躍，他們的感受也如此獨特！安靜的教室又一次沸騰了。想和我一起去聽一聽他們的感受嗎？

　　“老師，作者首先看到了一只生著堅硬黑甲的小蟲，看見它左沖右撞，傲然地前進著，就把它想象成了游俠。這使我想到了金庸筆下的武林高手，浪跡天涯，四海為家，卻是那么瀟灑威武！作者的想象真的是很豐富啊！”

　　“當作者又看見‘花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣，’就想到了‘在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好象南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。’由此我想到了就像我們生活中走在大街上的美麗少女引得那些男士們停下腳步去觀看一樣。”

　　“哄……”教室里立刻引起一片哄笑。我也忍不住笑出了聲。不過細細想來，孩子想的沒錯啊，愛美之心人皆有之，這不正是孩子潛心讀書所得到的體會嗎？這不也是作者豐富的想象和獨特的感受嗎？我立即壓住了笑聲并給予這個孩子以肯定和鼓勵。在我的引導和鼓勵下，孩子們又活躍起來了。

　　“我從這句話‘一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。’體會到作者一定是把他們想象成了一對恩愛的夫妻，分別之后再次相聚互相傾訴自己的思念之情。”

　　“還有那一群黑甲蟲和蜥蜴友好地交流著，就像我們人類偶然遇到了知己似的，談天說地，還互相邀請對方參觀自己住所，多么好客啊！”

　　“還有，作者把甲蟲振動翅膀的聲音想象成優美的音韻，他一定聽到了優于人間的一切音樂！”

　　……

　　課堂上出現了少有的活躍，每個孩子都極力地表達自己的感受和體會。孩子們的感情已經完全和作者產生了共鳴！我因勢利導，進一步啟發學生思考：作者還會看見什么呢？孩子們的思維和想象力再一次被激活！

　　最后，我讓學生深入自己體會的角色，用感情朗讀把自己的感受表現出來，學生一個比一個繪聲繪色，對小生靈的愛戀之情溢于言表。課后的小練筆也異常的成功，我在學生們思情并茂、形神俱美的文字中再一次感受到了那一顆顆晶瑩剔透的童心！

　　作者在這次奇異的游歷中是快樂的。孩子們在品讀課文中是快樂的。而我，在用心靈去傾聽孩子們的感受時是快樂的！我為我的學生們感到慶幸，因為新課程改革為他們創造了新教材，新的課程理念為他們提供了發揮主體作用的空間。這樣的語文課怎能不全面提高學生的語文素養？我愿牽著學生的手，一起到新課堂去感受新教材的魅力！