小學生的新概念作文，概括地，概括地說應是強調“新”和“真”。所謂“新”，即：①思維新，要提倡創造性思維，讓學生能無拘無束地盡情表達，打破清規戒律的束縛。②表達新，不受題材、體裁限制，別具一格，用充滿個性的語言，反對千人一面。所謂“真”，即體驗真、感情真，我手寫我心，反對胡編亂造，反對矯揉造作。

　　1．命題開放

　　①教材的命題、教師的命題和學生的自由命題“優化組合”，即教師出寬題，學生根據自己的實際情況自由出題，如“我與暑假生活”，讓學生根據各自生活體驗擬題。這樣，學生不再為找不到合適材料而皺眉、而困窘，不再起胡編亂造之心。學生筆下的暑假生活，既有寫一二件事的，也有傾述自己對暑假的感覺的。

　　②部分命題權放給學生。筆者曾做過嘗試，讓高年級學生自由出題特別受到，學生完全能擬出新穎的、合適的題目，用學生喜愛的，有話可說的題目寫作，不言而喻，學生寫作熱情空前高漲。

　　2．文體開放

　　①淡化記敘文為主的理念。

　　不再一味拘泥于記敘文與教材規定的幾種應用文寫作，結合班隊活動，結合興趣小組活動，多進行隨機作文訓練，同時應將學生較為熟悉的廣告詞、兒童詩、童話、故事、寓言、笑話等引入學生的習作訓練，教師適當地介紹一些簡單的創作技法，如有意識地讓學生搜集一些媒體中的廣告詞，再引導學生概括出寫廣告詞的基本要求：幽默風趣、簡潔易懂、語言生動、特點鮮明等，然后讓學生試著為家鄉的魚片王、楊梅、李子甚至自己的學校設計廣告詞，學生在這樣習作中表現出的創造性是十分令人驚異的。

　　②淡化文體意識。

　　因為小學生的習作主要是“練筆”性質，為減輕學生的寫作壓力，讓學生自由地傾吐自己的所見所聞所感，文體的界限可模糊些。如讓六年級學生給學校提一條合理化的建議，可讓學生以“建議書”的格式寫，也讓學生以書信形式寫，還可讓學生以隨感的筆觸表達。這樣，從文體上營造較為寬松的氛圍，能促使學生樂于寫作。

　　3．內容開放

　　①從絕對強調寫真人真事到允許“虛構”。

　　虛構是一種“生活的真實”，它與憑空捏造有根本的區別。一些優等生作文中常會出現一些“虛構”的情節，只要不是抄襲，不與生活常理相悖，感情是真實的，應予允許。

　　②從單純強調寫實到大力進行豐富想像力的訓練。

　　想像作文的訓練要與寫實作文訓練一樣時常進行。訓練的題型應拓展，除續寫、補寫之外，還可多進行想像型、編創型、文字導向型等想像作文訓練。這樣的訓練，應不限字數，不限文體，不限中心，不限材料，表達上也不作過高要求，任學生思路盡情馳騁，自由地傾述表達，以調動他們的內在潛質。曾記得美國小學生的一篇作文寫“恐龍蛋變成了一位美國總統”，這樣的創意，這樣異想天開，是我們的小學生所不曾有，也不敢有的，我們應重新認識“想像合理”這一觀念，讓小學生插上想像的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣、靈氣。

　　“新概念”作文是最近新生的一種文體，局有新穎性，獨特性，需要大家在摸索中學習新概念作文的寫作與練習。