十二、三歲的孩子難免不貪玩，如果我們觀察一下這些貪玩的同學，就會發現在他們自己支配的時間里，所進行的活動全憑興趣，帶有很大的盲目性、隨意性。

　　加強學習計劃性的最好辦法是制訂學習計劃。督促、指導孩子制訂學習計劃，幫助孩子學會給自己提出目標，并能按目標要求選擇方法和途徑，以便使他們在比 小學艱巨、復雜的學習任務面前不是無所適從，而是比較主動。如按時完成作業方面，不管老師檢查不檢查，按計劃做到“天天清”、“段段清”，即今日事今日 畢，絕不“欠賬”。在復習方面，力爭牢固掌握。當他們按計劃做好時，家長應予以總結表揚。還沒做好時，要幫助找原因，鼓勵他努力按計劃去做。久而久之，按 計劃學習的習慣就形成了，自學的能力也就提高了。

　　同時要鼓勵孩子樹立克服困難的勇氣和信心。學校里曾經有一位同學，開始學習吃力，作業和考試時錯題多。后來老師建議該生專門搞了個“錯題本”。家長進 行監督，作業、考試卷發下后，逢有打“×”的錯題，該生總是認真思考，總結錯的原因，找出正確答案，把自己做錯的題目更正后集結在一起，從中找出規律，彌 補了知識上的缺陷。以后遇到類似的問題便迎刃而解了。該生遇到困難不是急躁慌亂，不是回避，而是迎著困難上，動腦筋，想辦法克服困難。通過一學期努力，該 生的錯題越來越少，成績迅速提高了。

　　幫助孩子“學會學習”

　　指導孩子學會遵循學習規律，不斷總結適合自己的科學學習方法。學好功課不能單靠拼體力、磨時間。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”舉個例子，有 一個期期都名列班上第一的優秀學生談學習體會時說：“我的學習方法主要是‘三先三后’。即先預習，后聽課;先復習，后作業;先思考，后請教。”先預習，能 知道每課、每單元都有哪些具體要求，重點是什么，這樣心中就有數，然后帶著問題去聽老師講課。這樣就能跟著老師的思路走。做作業前，先看書，把老師在課堂 上講的內容回憶一遍，弄懂了再做作業。遇到難題，先盡能力思考，再向老師請教。這樣做效果很好。

　　還有一位同學在談到自己如何學習時是這樣說的：“善于思考，特別是在困難面前思考，是一種很好的方法。我記住了愛因斯坦的一句名言：學習知識要善于思 考，思考再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。有位數學老師問同學們從1到100的數字相加的答案，有的同學將100個數字依次相加，有的同學則將首數 和尾數相加再乘以50，迅速得出5050的正確答案，這就是講了方法，動了腦筋。”

　　和孩子談話“四不談”、“五注意”

　　孩子不聽話是父母最頭疼的事，但是孩子為什么不聽話?這往往是因為家長教育不當，沒有把握談話的藝術，與孩子的批評性談話，要收到好的效果，必須把握時機，做到“四不談”、“五注意”。

　　“四不談”是指：(1)吃飯時不談;(2)孩子在氣頭上，頭腦不冷靜不談;(3)有外人在場不談;(4)家長心情不好不談。

　　“五注意”是指：(1)要注意經常與孩子談話，不要等出了問題，有人告狀時再談;( 2)要注意及時與孩子談話，不要錯過了教育的時機;(3)注意分析問題要全面，不要迫使孩子接受不公平的批評;(4)批評談話也要注意適當肯定做得好的， 不要全盤否定;(5)注意談話時態度和藹，不要聲色俱厲，也不要不痛不癢。適當的挫折教育要有，適當的打罵也不是不可以，但打罵過后還是要談。

　　總結：

　　1)優秀的孩子有一個共同點，都非常的勤奮努力;在初中要想脫穎而出需要付出比別人更多的努力，幾乎全部同學都提前學習，提前學過之后在學校的學習相對較輕松，有的放矢學習效果明顯。

　　2)進行知識點題型的歸納總結，進一步鞏固。

　　3)進入中學真正的挑戰才剛剛開始，希望同學們在初中取個更大的進步。