第一，考察英語表達能力

　　主要考察孩子的英文口語表達能力和語言的組織能力，這部分通常會允許學生用漢語回答，但一口流利的英語和標準的發(fā)音能為孩子增色不少，會給人留下很深刻的印象，讓人眼前一亮。這也對傳統(tǒng)只會背單詞的孩子提出了挑戰(zhàn)，只有學以致用，才能在這第一環(huán)節(jié)穩(wěn)操勝券。

　　第二，考察記憶

　　這種題考察的是學生瞬間記憶的能力。通常在這個步驟中孩子失利的原因主要有這樣幾個。首先，學生心理過于緊張，而使得思想不能集中，而無法完成記憶任務;其次，很多孩子由于不自信不敢舉手搶答而失去了機會。所以在面試中自信是首先應該具備的基本素質(zhì)。在近幾年的招生考試中很多學校都進行了面試這個環(huán)節(jié)，面試考察學生的除了相應的基礎知識以外更多的是在考察學生的應變能力和臨場心理素質(zhì)。

　　第三是考察的是學生的觀察能力和發(fā)散性思維

　　在這個環(huán)節(jié)中由于沒有事前的準備和訓練，很多學生沒有仔細的觀察，明明是很簡單的題，卻無從回答。當然，還有一些同學由于緊張而不敢搶答。類似這種情況的失分實在有些惋惜。

　　第四主要是考察溝通和情商能力

　　現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母寵著、愛著，通常很少與人分享和合作，遇到困境自然也在少數(shù)。在這兩個環(huán)節(jié)通過團隊溝通合作，考察孩子的溝通和情商。題目沒有標準答案，但更能真實的反應孩子的內(nèi)心的想法，也提示著大多數(shù)父母，在以后的培養(yǎng)過程中不僅僅要重視知識和分數(shù)，對孩子溝通、價值觀的影響也很重要。

　　第五主要考察創(chuàng)造思維、演講能力和學習能力

　　通過孩子們對活動的選擇，考察其創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性;通過孩子對選擇活動的當眾回答，考察其演講演示能力;通過傾聽所有孩子對問題的見解，最后推選組長，考察孩子的學習能力，是否能發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點，并進行自我反省和學習。

　　最后考察的基本都是基礎知識，以奧數(shù)英語結合的題居多，有口答也有筆答，但總體來說難度不會特別大，所以只要孩子們沉著冷靜的去答基本應該沒問題。

　　所以，從上面的分析我們不難看出，近幾年各個中學在面試中考察的重點已經(jīng)并不全在基礎知識上，大部分重點落在了考察學生臨場發(fā)揮的能力，英語能力、觀察能力，記憶能力，發(fā)散思維和心理素質(zhì)等學習能力上面，因為這些素質(zhì)都體現(xiàn)了孩子在上初中以后的學習能力，潛在力量和思考習慣。重點中學挑選好的生源，自然會在各個方面都很優(yōu)秀的學生中優(yōu)先選拔。