在競爭全球化的大背景下，包括孩子在內(nèi)，每一個“地球村民”的壓力都增加了，這是一個不容回避的客觀現(xiàn)實。我們的教育要放眼未來，多為孩子的健康成長著想，切實減輕孩子的學業(yè)負擔。

　　然而，僅僅做到學業(yè)減負還是不夠的，還要站在孩子的視角，以孩子喜聞樂見的方式，強化三種教育。

　　一是生命教育。從一定意義上說，教育本質(zhì)就是一種愛的教育，包括愛父母、愛他人，當然也包括愛自己，乃至大自然一切生命。可惜，這方面的教育長期以來略顯薄弱，相反，諸如“頭懸梁錐刺股”這類透支健康的學習方式被不恰當?shù)劁秩荆�客觀上起到誤導作用，不能不引起足夠的警醒。

　　二是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育雖然涵蓋面較為廣泛，但教會孩子端正學習態(tài)度和方法，則是其中應有之義。既要讓孩子懂得學習的艱苦性，更要讓孩子學會主動學習，將學習當做一件探尋未知世界并且充滿樂趣的事來做。有了這種觀念和境界的孩子，學業(yè)之“苦”就不成其苦，反而會覺得苦中有樂、樂在其中。

　　三是挫折教育。挫折教育是指讓孩子在成長過程中遭受一些挫折，從而激發(fā)孩子的潛能。先哲云：人生不如意事常八九。事實證明，對學生進行挫折教育是非常有必要的，許多事業(yè)成功者往往不是最聰明的人，而是那些曾經(jīng)遭受挫折的人。這是因為，那些自認為聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，而所謂的“捷徑”其實也是有利有弊，它往往會喪失一些非常有意義的鍛煉契機，無形中缺失了心靈免疫的機會。因此，在教學中，我們不妨有意識地對學生進行挫折教育，以提高學生潛能，學會如何克服困難。

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