第二課時

　　一、聽寫詞語：

　　忍俊不禁 迸濺 佇立 花苞 伶仃 盤虬 臥龍 枯槐 遺憾 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣

　　二、討論上節(jié)課遺留的思考題：

　　1、“我”面對紫藤蘿時感情有怎樣的變化?如何理解文中的這種變化(原因何在)?

　　變化：焦急、悲痛 —— 寧靜和喜悅 —— 精神振奮

　　原因：生死謎、手足情 —— 沉浸于紫藤蘿繁密花朵的光輝中 ——花的光輝和芳香

　　2、面對紫藤蘿的變遷，作者在文中對人生了有怎樣的感悟?你是否認(rèn)同作者的這種感悟?

　　三、學(xué)生齊讀課文，質(zhì)疑、討論：

　　預(yù)計(jì)問題：

　　1、我為什么會感到悲痛和焦慮，文中的垂死謎、手足恨具體指什么?——《哭弟文》

　　2、為什么作者說紫藤蘿的香氣也是紫色的?——通感

　　3、如何理解“花與生活腐敗有什么必然關(guān)系”?

　　4、為什么作者要以“我不覺加快了腳步”作為結(jié)束語?

　　5、藤蘿花的變遷說明了什么問題?

　　四、明確本文主要寫法——托物言志(借景抒情)

　　五、小結(jié)本堂課內(nèi)容：

　　原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時候人們的心聲。

　　六、布置作業(yè)

　　1、思考完成課后練習(xí)三; 2、完成語文作業(yè)本中的作業(yè);

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