二、關于二年級的語文學習

　　（一）“復現”是鞏固識字的最好辦法

　　識字，是低年級的重點！識字量大，是低年級的難點！

　　在整個小學階段，要求“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”而1~2年級就要求“認1600~1800個常用漢字，其中800~1000個會寫”，這差不多占了整個小學階段識字任務的2/3。

　　鞏固識字最好的辦法是：反復出現，反復鞏固。

　　二年級上冊要求認識的字有450個，平時一定要利用“字卡”和“生字總動員”反復認讀。同時，一年級上冊認過的400個字，一年級下冊認過的550個字，總共950個字也要抽時間認讀。細心的家長會發現，一年級認過的字到了二年級有許多變成了要寫的字，為了盡量減少“回生”，我們既要利用字卡和生字總動員反復讀，同時，更要督促孩子多進行課外閱讀，以此鞏固識字。

　　（二）“字如其人”至關重要

　　“把字寫好”，應該成為孩子們每天的首要任務。“字如其人”至關重要。進入二年級，每周的課時少了一節，可是要寫的字（350個，等于一年級整個的寫字量）卻增多了，盡管如此，老師還是鍥而不舍地堅持在課堂上帶著孩子們一筆一畫地寫好每一個字，然后組詞，有時還會進行口頭造句。

　　可是，孩子們的字還是不盡人意，因此，真心地希望各位家長能與老師一起，對孩子的書寫一定要“常抓不懈”，因為“1對1”的效果遠遠地好于“1對45”！

　　在這里講一講“家聽”的要求。

　　每一課的生字詞，我們要求家聽兩遍，即當天學完，當天就家聽，家聽1號本上的詞語；每個周末，再將本周所有學過的生字詞進行第二次家聽，但是，不再家聽1號本上的詞語，而是聽寫“生字總動員”上面的詞語。

　　具體操作如下：（1）先讓孩子將“生字總動員”上的所有詞語讀兩遍。（2）然后根據孩子的實際情況，每個生字選擇兩個詞語，打上“√”，讓孩子將要聽寫的詞語讀一讀。（3）最后再聽寫。（4）聽寫完之后，讓孩子對著“生字總動員”自批自改，錯的，一定要及時更正。

　　建議：可以預習，先在書上的田字格里，描紅一個，再練習寫兩個。這樣到了課堂上，孩子們就會跟得輕松一些。

　　（三）“課文朗讀”和“課文背誦”不容忽視

　　每天的作業布置，除了筆頭的，還有要求讀、背的。由于讀、背的作業，老師很難檢查，因此，有些時候，孩子不愿意讀，不愿意背，于是，家長也就妥協了，沒讀，也簽上名，沒背，也簽上名，殊不知，這樣，糊弄的不是老師，而是您自己和孩子。

　　在此，老師要強調的是：語文學習需要的就是積累“語感”，而語感的形成必須靠多讀多背。讀，要求讀正確、讀流利，不加字、不減字，在讀正確、讀流利的基礎上還要讀出感情。凡是后面出現“背誦課文”字樣的，不管老師有沒有布置，不管老師抽不抽查，都一定要背得滾瓜爛熟。

　　（四）“一句話”和“幾句話”

　　“寫話”是二年級的又一個重點。

　　“寫話”首先是要求孩子們能寫好一句話，即造句。因此，本學期，我們增設了3號本專門練習造句。

　　造句的要求：具體，完整，通順。即，寫清楚“什么時候，什么地方，誰，干什么，怎么樣”，當然，并不是說以上的要素必須全部具備。另外，造句，只需要寫一句具體、完整、通順的話就夠了，千萬不要寫2、3句。

　　二年級“寫話”還要求孩子們能夠“圍繞一個意思寫幾句話”。4號本就是我們的寫話本。本學期我們的寫話本將從三個方面加強寫話的訓練：（1）寫日記；（2）《愛上寫作》；（3）看圖寫話。

　　孩子們逐漸適應二年級的學習節奏之后，在“認好字”“寫好字”“讀好書”“背好課文”的前提下，我們會逐漸增加寫話的次數。《愛上寫作》和“看圖寫話”，老師都會先在課堂上練習說，然后再回家寫。但是，“日記”就只能拜托各位了：請和孩子一起寫日記——每周至少一篇日記。

　　一周一篇日記，是為了保證孩子有充足的時間休息、閱讀、擁抱生活，也是為了保證父母有時間給予孩子必要的幫扶。

　　父母如何幫助孩子呢？

　　第一：充分地說。讓孩子把要寫的事情說清楚。多說幾遍。直到說得通順、連貫、語句相對固定了，才動筆。“充分說”其實就是在練習打腹稿的習慣。練就“胸有成竹”的內功。

　　第二，說好了，孩子開始寫了，父母就走開，不要管他。不會的字孩子先用拼音代替。檢查時，父母一并教寫字。

　　父母要尊重孩子寫作的辛苦和努力，保護孩子文字的童真童趣。錯字、病句當然要改正。改好的日記，讓孩子朗讀兩遍。如果改動很多，多到5處以上，可以讓孩子重新抄寫一遍。這樣，孩子就會用心寫，自覺檢查了。

　　溫馨提示：“寫話”不需要太長，二年級，3-5句為宜，表達能力強的也盡量不要超過1版（150字左右），重要的是，必須“圍繞一個意思”來寫。

　　三、老師需要您的幫助

　　我們班的孩子是幸運的，有了前兩屆一年級的實踐經驗，老師的教學理念、教學方法有了很大的改變和提升，尤其是帶領孩子們在課堂內外進行“大量的高品位的閱讀”。但很多時候，老師也很無奈，比如說：上個學期，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”啟動，學校推薦我作為省“名教師”培養對象，一開始，我不想去，我給校長的理由是：我去學習了，我們班怎么辦？其實，心底還有另一個理由：我去學習了，我女兒怎么辦？但是校長說：這是難得的學習機會，你將會遇到來自全省各地的精英，而且還要經過遴選、答辯，最后能否入圍還不一定。校長還說：如果入圍了，你就放心去學習，你的工作學校會安排的。非常幸運的是，我入圍了，而且還位居第一。

　　但是拿到“培訓手冊”之后，我才發現，任重而道遠。