教育部和北京市教委日前再次發布通知，禁止把奧數與“小升初”掛鉤。然而，面對禁令，很多家長的反應竟然是不知所措。

　　奧數，學還是不學？早在十年前，教育部已下發過類似文件，近些年來多地教育部門更是頻頻發布禁令，但“奧數熱”并未得到遏制，奧賽證書反而成為“小升初”的“證書之王”。

　　奧數競賽進入中國已20余年，為何在中國逐漸“淮橘為枳”？禁了奧數，會否又出現其他新花樣？

　　不喜反憂——禁了奧數普通家庭孩子更難進名校？

　　在北京市發布新的奧數禁令后，北京四中、人大附中等北京近30所示范中學負責人紛紛承諾，不將奧數成績作為入學依據。

　　然而，與這些重點中學的表態形成鮮明對比的是，很多家長對禁令能否有效執行疑慮重重。

　　“往年一些學校也這么表態，可是后來還是認奧數成績。幸虧當初我沒把禁令當真，否則就麻煩了。”北京市民李先生說，兒子上小學三年級以后，就開始上西城區某培訓學校的奧數“占坑班”，每年培訓要花一萬多元，去年很順利地進了西城區一所重點中學。“如果沒學奧數，孩子上重點中學的希望就很渺茫了。”

　　有人慶幸，也有人懊惱。

　　武漢市多年來一直禁止將奧數成績與升學掛鉤。然而，家住武昌鐵路小區的劉秋燕正在為自己當初沒讓孩子學奧數的決定懊悔不已。“我兒子功課都很優秀，還有很多藝術特長證書；今年我帶他去一所初中名校報名，老師見我們沒奧賽證書，就不再理我們了。”

　　“奧數確實很不好，可是奧數再不好也比拼爹好。”家住北京市西城區的黃先生說，現在“小升初”不讓考試，可是大家都想上名校；在北京，想上名校有多種渠道，如“共建生”“條子生”“推優生”“電腦派位生”“占坑班”等，“相對來說，奧數占坑班是最公平的，而像‘共建生’‘條子生’等就全靠拼爹了。”

　　與黃先生持有同樣看法的人很多。記者在“北京家長論壇”上看到，居然有相當多的網民反對取消奧數。

　　“說實話，但凡有出路，哪個家長也不會讓孩子非要死摳奧數去爭取‘小升初’的機會。停掉奧數，實際上是關上了沒錢沒路子、拼不起爹的孩子們升入重點中學的門。”一位網民在論壇上留言說。

　　名校掐尖——誰在助推奧賽證書成為“證書之王”？

　　為何一些重點中學都把奧數看得如此之重，以至奧賽證書成為當之無愧的“證書之王”？

　　武漢市某民辦初中數學老師告訴記者：“現在明文規定‘小升初’不準考試，那么學校招生時拿什么做依據呢？以小學的綜合素質冊為依據吧，這冊子容易造假；以孩子自己拿的證書為依據吧，這些證書也是魚龍混雜；相對來說，奧數成績一般比較可信。”

　　奧數不但能幫名校“掐尖”，還能讓他們獲取巨大經濟利益。“現在搞奧數的培訓機構幾乎都是與重點中學合作的，已經形成了巨大的利益鏈。”21世紀教育發展研究院院長楊東平說。21世紀教育發展研究院去年在北京所做的抽樣調查顯示，四年級和五年級的學生中有92％的學生參加過各類輔導班，家長一年在奧數上的平均總花費約為12000元。

　　“其實，在奧數利益鏈上，最大的受益者是那些重點中學，他們是奧數班的源頭，各種培訓學校都是寄生在他們身上。”武漢市一家奧數培訓機構負責人說，通過奧數層層選拔的學生往往成為這些學校在中考時的“金字招牌”，“考上一流高中的學生比例越高，收取的擇校費、借讀費也就水漲船高；有了錢，就能改善學校設施，提高老師福利待遇。”

　　“奧數的本意是發掘學生特長，把它作為興趣愛好是可以的，但現在卻變相成為應試競爭的工具。”杭州市上城區教育評價中心副主任馬海燕認為，目前一些中學看重奧數成績，其實還是評價機制過于單一。由于報考人數眾多，一些學校為了篩選生源，盲目提高門檻，奧數題目搞怪變難，加劇了小學生的學業負擔。

　　強者愈強——教育資源均衡化還要喊多少年？

　　“‘奧數熱’涉及中小學擇校問題，根本原因是優質教育資源不足。”教育部部長袁貴仁6日在國新辦舉行的新聞發布會上坦言。

　　不患寡而患不均。中央教育科學研究所研究員儲朝暉說，現在實質上存在的“重點學校”制度，使少數名牌學校集中了過多的資源。“只要學校之間還分三六九等，人們就會追捧好學校；就算禁了奧數，也會有其他的花樣。”

　　武漢市一所重點小學校長說，優質初中資源往往容易形成“強者愈強”的馬太效應。“雖然教育部門規定了學校之間相互交流老師，甚至連具體的比例都有，但好學校會舍得放自己的優秀老師出去交流嗎？這些規定往往流于形式。”

　　教育專家認為，應該讓奧數禁令成為當前義務教育改革的一個突破口。“要實現初中階段的資源均衡，就必須讓重點高中與初中徹底脫鉤，重點中學不得辦初中，否則重點中學自己辦的初中必然能獲得更多的資源傾斜。同時，應改革中考制度，把重點高中的名額大部分下放到所有的初中，避免優秀生源集中在重點學校。”楊東平說。

　　袁貴仁說，國務院已對實現教育的均衡發展作出全面部署，要推進學校標準化建設，改造薄弱學校；合理配置教師資源，實現區域內公辦學校教師校長合理流動；實施學區化管理，鼓勵集團化辦學；辦好一批優質民辦學校，等等。

　　“禁令不能空喊，行動要有力度。”楊東平說，“政府真想解決‘奧數熱’和擇校問題，就應該樹立目標，限期治理，完不成目標應堅決問責。”