作者簡介

　　高洪波，詩人，散文家。先后出版過《鵝鵝鵝》等10部兒童詩集，《說給繆斯的情話》等兩部評論集，《波斯貓》、《醉界》、《人生趣談》等20部散文隨筆。作品曾獲全國第一、第三屆優秀兒童文學獎，第七屆“五個一”工程獎，冰心文學獎等獎項�，F任中國作協書記處書記、創作聯絡部主任、中國作協兒童文學委員會主任。

　　主持人語

　　“控訴戰爭，呼喚和平”，是很多文學作品常見的主題。不過，這首詩在表現這一主題時可謂“以小見大”。通過孩子的眼睛去看，通過孩子的心去控訴，通過孩子的嘴去呼吁，讓整首詩在稚嫩的追問中愈顯沉痛，在強烈的對比中愈顯激越。

　　教師在教學這篇課文時，我覺得要在“讀”上多指導學生，讓學生在讀中體會詩情：

　　一、通過一些補充的資料來調動學生的情緒（如閱讀本單元的“閱讀鏈接”和“寬帶網”），切實感受到戰爭給人類帶來的巨大痛苦和災難。

　　二、朗讀時注意整首詩節奏的把握和情感的變化。詩歌前三節是不解與追間，語氣可以稍緩，最后一節是呼吁，聲調應該有變化。

　　這是一篇略讀課文，但教師不能只讓學生讀讀就了事。面對中年級后段的學生，教師可以引導學生追尋作者的詩思，例如詩人為什么要選取大海、沙漠、夜空和草地四個典型性的場景分前三節中用了對比的手法，這樣寫有什么好處如果請你來呼吁，你能否對詩的最后一段補充新的內容這些問題的答案，在作者的自述中已經有所說明。另外，教學本課時要聯系到整個專題來考慮，盡量避免“單打一”。本專題之所以定為“戰爭與孩子”而不是常用的“戰爭與和平”，一方面是為了與學生的心理一更吻合，更重要的還因為，孩子是一戰爭中的最大犧牲品，是最無辜的人，而孩子又是人類的未來，制造戰爭的人實際上也是抹殺了人類的未來。從這個角度講，本詩實際上升華出了整個單元的主旨。