“異域風(fēng)情”教學(xué)建議

　　這是一組比較輕松的單元，安排本單元的一個目的，是希望能增長學(xué)生的認(rèn)識，開闊孩子的視野，了解多元文化。

　　從寫的角度安排訓(xùn)練的重點：體會抓住景物、風(fēng)情特點進(jìn)行描寫的方法／綜合運用

　　學(xué)習(xí)景物描寫的方法，四年級下冊第一個單元“走遍萬水千山”已經(jīng)做了安排。

　　《自己的花是給別人看的》是季羨林先生1980年11月率領(lǐng)中國社會科學(xué)代表團赴德國參觀訪問后寫下的，距離1935年他第一次出國留學(xué)德國，已經(jīng)有幾十年啦。這篇文章不同于一般的描寫風(fēng)情類的散文，就是作者在描述奇麗景色的同時，也闡明了一個深刻的道理，讓人讀后深受啟發(fā)。教學(xué)中，要抓住幾個難理解的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、體會。

　　《威尼斯的小艇》是本學(xué)期學(xué)的第二篇馬克.吐溫的作品。也是一篇傳統(tǒng)課文，編排在這個單元，要達(dá)到兩個目標(biāo):一是了解文章的表達(dá)方法，抓住事物（小艇）的特點/運用打比方的方法，并把人們的生活同景物結(jié)合起來描寫，不僅僅局限在單純描寫事物（小艇）的特點/有點兒類似《桂林山水》的景物描寫的方法；二是弄清楚事物（小艇）的特點、人們的生活以及景物三者之間的關(guān)系，感受小艇和威尼斯這座古老城市和諧共處的關(guān)系。

　　“閱讀鏈接”的處理，可以提出比較閱讀的要求：課文寫的威尼斯的小艇，鏈接中的短文寫的是威尼斯的夜晚，學(xué)習(xí)了課文和短文，簡要說說威尼

　　斯給你留下了怎樣的印象。也可以推薦其他作家描寫威尼斯的文章拓展閱讀。

　　除了“閱讀鏈接”里喬治桑寫的《威尼斯之夜》，冰心和朱自清也寫過威尼斯的文章：

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，常有人把它比作中國的蘇州。但是蘇州基本上是陸地上的城市，不過城里有許多河道和橋梁。威尼斯卻是由一百多個小島組成的，一條較寬的曲折的水道，就算是大街，其余許許多多縱橫交織的小水道，就算是小巷。三四百座大大小小的橋，將這些小島上的一簇一簇的樓屋，穿連了起來。這里沒有車馬，只有往來如織的大小汽艇，代替了公共汽車和小臥車；此外還有黑色的、兩端翹起、輕巧可愛的小游船，叫做Ｇｏｎｄｏｌａ，譯作“共渡樂”，也還可以諧音會意。（冰心）

　　威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊

　　西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛

　　在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去。（朱自清）

　　從不同作家的描述里，我們能感受到：描述同一個事物，作家的選材、選取的角度都是不一樣的，表達(dá)的效果也有所不同。

　　教學(xué)中，曾經(jīng)有學(xué)生提出這樣的問題：現(xiàn)在的水上交通工具已經(jīng)很多了，有許多比小艇更快捷、更舒適，為什么我們現(xiàn)在還需要威尼斯的小艇？回答的角度可以是：（1）文化的傳承；（2）小艇和威尼斯這座古老城市和諧共處的關(guān)系。

　　西歐洲一些國家，如法國、意大利、德國，吃的是文化飯，對文物保護的力度非常大。

　　《與象共舞》和《彩色的非洲》都是這次新選入的課文。學(xué)習(xí)《與象共舞》，可聯(lián)系《威尼斯的小艇》，兩者都是選取最能體現(xiàn)景物風(fēng)情特點的事物，并把人的活動和事物緊密結(jié)合起來進(jìn)行描寫，在威尼斯，人們的生活與小艇息息相關(guān)；在泰國，人們的生活離不開大象。這樣的描寫，使文章充滿了生活的情趣，讀來興趣盎然。《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫卷，圍繞“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會生活的各個方法，脈絡(luò)清晰，文字通俗，應(yīng)以學(xué)生自主讀書、充分地交流和討論為主。