五年級教材介紹及教法建議（七）
——五年級上冊教法建議（詞匯教學建議 Let’s learn）

　　1.明確詞匯教學目標

　　五年級上冊學生用書Let'slearn部分的單詞分為聽、說、讀、寫“四會”掌握和聽、說、認讀“三會”掌握兩種不同的教學要求。要求“四會”掌握的單詞有的是前幾冊學生用書當中出現過的舊詞，有的是第一次出現但不難掌握的單詞。“三會”掌握的單詞是第一次出現且難度較大的單詞，教師應在教學當中有所側重，予以不同對待。

　　2.利用Let'sstart部分引入新詞

　　Let'sstart部分是新引入的板塊，在教學上的主要功能一是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展開討論，另一個功能是用來引入新詞。每一個Let'sstart部分都設計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和詞組。

　　比如：第二單元的Let'sstart部分

　　教師可以使用問句“Whatclassesdoyoulike?Ilike...”復習表示課程的單詞，而后教師可以進一步提問：“Whendoyouhavethisclass?”引出表示星期的單詞。

   

　　第四單元的Let'sstart部分

　　教師可以讓學生仔細觀察圖中的內容，引導他們表述出：“Icansing．Icandance．Icanjump．Icanreadandwrite．”然后教師讓學生看本單元主情景圖，問學生：“WhatcanAmydoathome?”讓學生根據小圖了解要學習的是哪幾個表示家務勞動的詞組。這樣就可以避免傳統上那種把新的語言知識直接呈現給學生的做法，讓他們自己去了解要學什么知識，學習了這些知識以后能干成什么事情。

　　除了用Let'sstart部分引入新單詞以外，教師還可以開動腦筋，創造性地使用各種教具，通過不同的方式呈現新詞，始終讓學生保持學習興趣。例如學習“周一”到“周五”5個新詞時，可以放四年級下冊Recycle1中的歌謠，還可以利用日歷、利用星期轉盤和單詞卡片等教具呈現。學習第四單元表示家務勞動的動詞短語時，教師還可以利用四年級上、下冊學生用書中出現的動詞短語，先讓學生聽聽做做。教師需要仔細研究課堂。開動腦筋設計有效的學習任務，使單詞教學不僅生動有趣而且實用效高。

　　3.力求在交際當中教學詞匯

　　Let'slearn部分都有供學生替換新詞的句型。教師要把新詞和句型的教學結合起來，力求在語言交流當中教授新詞，用舊詞練習新語言。教師可充分利用課本和教師教學用書當中提供的教授新詞的語言游戲，或者根據教學的需要自己設計多樣化的交際性語言活動教學新詞，將詞匯和句型的教學融會貫通。

　　4.充分發揮詞卡的作用

　　編者曾經在北京市海淀區做過調查，發現詞卡上的單詞是學生記憶效果最好的教具，詞卡在教學單詞當中的作用應當引起大家的重視。教師在引入、呈現并操練了新詞之后，可以利用詞卡進行鞏固性的游戲活動。比如，教師說單詞，讓學生舉相應的卡片，看誰反應快，或者教師舉卡片讓學生說單詞，可以進行分組競賽，看哪組說的又快又準。還可以在同桌之間進行“吃卡片”游戲，學生每人一套卡片，輪流出牌，能正確讀出對方卡片上的單詞，就順利吃掉對方的牌，最后看誰手里的牌剩下的多。這些活動實際上就是在利用單詞卡片對新單詞的掌握情況進行了自我評價和相互評價。

　　另外，五年級上冊的學生卡片的設計也做了調整。卡片背面放在四線格中的單詞呈現灰色。這樣，單詞卡片不僅可以用來做各種復習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在詞卡背面描紅，讓他們掌握單詞的正確書寫。教師還可以引導學生進行單詞拼寫競賽，鼓勵他們的學習興趣，加深記憶效果。