培養學生的閱讀理解能力是小學高年級學生英語教學的主要目標之一。有教師習慣于把Let'sread部分像Let'stalk一樣面面俱到地教，也有教師認為這部分內容不重要，帶領學生讀一讀，翻譯一遍，問幾個問題，讓幾名學生回答過就算教過了。這兩種方式都無助于培養學生的閱讀能力。那么怎樣上好閱讀課，培養和提高學生的閱讀能力呢?

　　首先，應該明確閱讀教學要教會學生方法，其次才是傳授知識。在閱讀課上，建議教師注意以下幾點：

　　·以趣味的形式閱讀

　　·設置任務，使閱讀更具目標性

　　·關注閱讀方法的指導

　　在閱讀教學中，以趣味的形式引出閱讀材料并不困難，但是對于如何使自己設計出的活動目標鮮明，既能激勵學生自主閱讀，又能提高學生閱讀能力就需要教師多花費一些心思了。

　　如：第一單元A部分的Let'sread

　　這部分的對話難度不大，教師可以設置由易及難的任務，讓學生以完成任務為動力，自主閱讀，獲得信息。

   

　　在閱讀之前，教師先設置一個連接路線圖的任務，讓學生從前三輪對話中尋找相關信息。然后，教師請一名學生畫出路線，教師引導學生試著描述行走路線：

　　First,SarahgoestoZhangPeng'shomebybike．Thentheygotothebusstoponfoot．

Thentheytakeabustothepark．

   

　　教師設置三個問題，讓學生從下半部分的對話中找出答案：

   

　　最后教師設計一個任務，讓學生給八個句子排序。要完成這個任務，學生必須仔細地閱讀對話全文，從對話中分別找出這些句子，然后再按照這些句子在對話中出現的順序，標出正確的號碼：

   

　　又如，第四單元A部分的Let'sread的兩封e-mail篇幅較長，有一定難度。閱讀教學可以分段進行：

   

　　教師可以先呈現twins的照片。

　　任務1：快速閱讀，查找基本信息

　　T：Lookatthegirlsinthepicture．Theylookthesame．Theyaretwins．TheyarefromAustralia．Whataretheirnames?Let'sreadthefirste_mail．

　　教師設置的第一個任務極其簡單，目的是讓所有的學生都能獲得信息，享受閱讀的愉悅。

　　任務2：跳讀，搜索需要的信息

　　教師設置的第二個任務可以增加一點難度。如教師問：“Whataretheirhobbies?”請學生再讀一遍第一封電子郵件，找出答案。

　　在學生閱讀的過程中，教師的指導也是不可忽略的：怎樣找出關鍵詞，哪些詞可以忽略，怎樣根據上下文猜測詞義，怎樣根據上下文分析事情的結果……教師還可以讓學生用筆劃出關鍵詞句。學生在一個個任務的驅使下一遍遍閱讀，享受了成功獲得各種息的快樂的同時也增強了自信。

　　閱讀材料中經常會出現一些新詞，如何處理生詞也是閱讀教學中一個值得探討的話題。其實不然，只要不是太多的生詞或關鍵詞，學生都有根據上下文猜意并從中獲得主要信息的能力。