二、初中生不會(huì)自主學(xué)習(xí)的家庭原因

　　下面我以部分知識(shí)型家長(zhǎng)的教育誤區(qū)為例剖析。

　　1.有的父母以自己現(xiàn)有知識(shí)作為指導(dǎo)和評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師教育的不信任，并且使學(xué)生處在根本不知道“自學(xué)”為何物的狀態(tài)。

　　其實(shí)系統(tǒng)傳授文化科學(xué)知識(shí)的任務(wù)不是家庭教育的責(zé)任。

　　人類(lèi)知識(shí)的大海無(wú)邊無(wú)際，任何人畢其一生也難了解其萬(wàn)一。憑一對(duì)父母有限的知識(shí)要引領(lǐng)孩子全面掌握最有用的科學(xué)文化知識(shí)是根本不可能的，現(xiàn)代社會(huì)也早就不出這樣的“全能父母”。盡管學(xué)校教育有諸多缺陷，但經(jīng)過(guò)若干代人的探索，已經(jīng)揭示出許多被實(shí)踐證明行之有效的教育規(guī)律。父母要做的是引導(dǎo)孩子按照學(xué)校教育的方式健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不需要為自己有能力指導(dǎo)孩子去自傲，也沒(méi)必要為自己無(wú)能力指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而慚愧，更沒(méi)有必要越俎代庖去承擔(dān)本應(yīng)是教師的責(zé)任。

　　2、有的家長(zhǎng)淪為幫助孩子完成家庭作業(yè)的工具。

　　其實(shí)，家庭作業(yè)完成得好壞，根本就不是家長(zhǎng)的責(zé)任。許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為幫孩子完成家庭作業(yè)是父母天經(jīng)地義的責(zé)任，其實(shí)是把自己擺錯(cuò)了位置。

　　家庭作業(yè)通過(guò)讓孩子獨(dú)立完成某些課業(yè)作業(yè)練習(xí)，不僅是在鞏固課堂所學(xué)，也為老師的教學(xué)提供改進(jìn)的依據(jù)。對(duì)于老師傳授的知識(shí)，孩子有權(quán)利學(xué)會(huì)，也有權(quán)利沒(méi)學(xué)會(huì)。通過(guò)作業(yè)的檢測(cè)，老師才能有針對(duì)性的解決孩子尚未搞懂的問(wèn)題。可是那些所謂知識(shí)型“負(fù)責(zé)任“的家長(zhǎng)用自己的努力大大提高了作業(yè)質(zhì)量，殊不知這種做法同時(shí)也阻斷了孩子獨(dú)立思考的能力，因此出現(xiàn)“孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺好的一到考試時(shí)候就不好”這種現(xiàn)象也就不奇怪了。

　　3、有的家長(zhǎng)生怕孩子沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，在家中包攬一切，想讓孩子專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)。但結(jié)果呢？卻常常事與愿違。這樣做的結(jié)果是孩子不但思維能力、生活能力、學(xué)習(xí)能力受限，心情也往往變得很糟糕。

　　其實(shí)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)不能替代。初中家長(zhǎng)的主要責(zé)任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是代替他！當(dāng)你的孩子學(xué)走路的時(shí)，摔跟頭是不可避免的，世界上沒(méi)有哪個(gè)父母是因?yàn)榕潞⒆铀ぬ哿硕�去阻止孩子學(xué)步。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該接受讓孩子遇到挫折的現(xiàn)實(shí)，而且不斷鼓勵(lì)他前行，而絕不是好多家長(zhǎng)現(xiàn)在做的這樣，把“你能行”的鼓勵(lì)話語(yǔ)換成了無(wú)休止的指責(zé)和埋怨。