現在大部分的學生在語文學習中都存在一個問題：生字詞掌握不牢固，生字詞數量積累太少，大部分學生只以課本上出示的生字詞為主，甚至這些課程要求的都沒有完全掌握。一到寫作文和考試的時候，提筆忘字、寫錯別字的現象屢見不鮮。

　　漢字時學好語文的基礎，也是學好其他科目必備的工具。因此，讓孩子掌握生字詞，擴大識字量，是學習的重中之重。要想讓孩子更好地掌握生字詞，就要讓孩子多讀、多寫、多練習。

　　首先，家長要及時檢查孩子對課內生字詞掌握的情況。可以在家里采取聽寫的方式，也可以制作一些生字卡片，讓孩子選擇正確的字組詞。掌握好課內的字詞，才能更好地擴充詞匯量。

　　其次，家長可以根據課內的生字詞，給孩子擴充形近字。比如說“辯”這個字，跟它形近的有“辨”“辮”“瓣”，這四個字的區別在于中間的部分。為了能夠讓孩子更好地區分形近字，就需要讓孩子知道每一個字的含義。“辯”的中間是“言”，說明這個字和嘴的活動有關，所以“爭辯”、“辯論”都是這個字。而“辨”則是側重于辨別的含義，所以“分辨”、“明辨是非”等都是這個字。

　　在記漢字的時候，家長也可以運用一些特殊的方法，比如在生活中識字，家長帶著孩子到大街上“找漢字”，收獲一定不小。還有分解識字法。兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始的，然后才到個別部分，書寫時也容易漏掉細小筆畫，把字的復雜部分看錯。分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的，如“碧”拆分為“王”、“白”、“石”，這樣化難為易便于識記。

　　記漢字一定不能脫離“寫”這個環節，平時家長可以讓孩子寫字帖，還可以讓孩子獨自默寫已經學過的漢字，這樣才能真正檢測到孩子是否記住這些漢字了。家長可以每周給孩子規定記漢字的數量。比如一周掌握五個漢字，這五個漢字可以是同音字、形近字，讓孩子熟練掌握著幾個漢字的含義及用法，這樣在以后的運用中就不會再出現錯用和誤用的情況。

　　在做到以上幾個方面之后，家長還要鍛煉孩子記字的獨立性。一般情況下，孩子遇到不認識的或者不會寫的漢字都是直接問家長，家長為了圖省事就直接告訴孩子或者直接給孩子寫出來，其實這不利于孩子學習獨立性的培養。當孩子遇到這種問題時，家長一定要讓孩子自己查字典將問題解決，這樣最大的好處就是孩子可以通過字典將這個字的含義都瀏覽一遍，還能看到其他同音同義字，無形中也增加了識字量。

　　記漢字與寫漢字是貫穿整個小學特別是中低年級的非常重要的學習環節，家長一定要激發孩子學習漢字的興趣，鼓勵孩子多掌握漢字，為各科的學習打下堅實的基礎。