有很多家長對于小學一二年級孩子的課外閱讀都很重視，意識到了起航階段閱讀對于孩子構建基本語文能力的重要性，但是，很多的家長在意識了這一點之后也會有很多的困惑，一二年級的孩子，到底該讀什么？怎么讀？下面就匯總大家關心的一些問題來進行解答，希望能解決大家的疑惑。

　　問題一：上一二年級的小朋友，適合讀什么樣的書？

　　對于一二年級的孩子，繪本閱讀無疑是首選，這是基于孩子的認知規律，在這個階段它符合兒童形象思維占優勢的學習特點，精美的圖畫、身份各異的人物設定、充滿趣味性的情節，都會吸引孩子產生閱讀的興趣，然而閱讀繪本的真正意義還不止這些。家長們要真正了解繪本，才能更好的指導孩子閱讀。

　　繪本閱讀首先可以豐富孩子的生活體驗，開拓孩子的眼界。因為對于這個年齡的孩子來說，學習經驗和生活經驗都相對較少。繪本的內容包羅萬象，天文、地理、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對孩子來說，它猶如百科全書般向孩子們展示了一個豐富多彩，具體可見的世界。其次，繪本閱讀給了孩子最為豐富的想象空間，對于繪本內容的理解并不全部依靠文字，文字只有輔助性的作用，一個畫面，一句話，甚至一幅圖片中的小細節，都可能會引起他們的思考，讓他們展開想象，他們會不停的發問，這個時候老師和家長就要登場了，扮演這個解約疑問，引導思考的角色了。想象力是語文學習非常重要的一環，它并不是突然出現的，一定是在幼兒階段開始培養的，繪本閱讀無疑是一個很好的培養手段。

　　最后，繪本閱讀對于孩子的情懷素養也有重要的影響，因為繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講自信的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時，也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，讓他們懂得如何與人相處，明白基本的人生道理。

　　問題二：到底該怎么讀書呢？讓孩子自己讀還是陪著孩子讀？

　　小低年級的孩子，其實還沒有完全的閱讀能力，或者說，他們更需要我們來引導他，所以親子閱讀是非常重要的，尤其對一年級的孩子。

　　而這種親子閱讀，家長所扮演的角色，絕對不僅僅是幫孩子讀書，告訴孩子不認識的字，家長要扮演的角色是引導，引導孩子的思考方向，引導孩子關注閱讀的重點。舉例來說明，我們的課堂上有這樣一個繪本叫做《菲格絲的秘密》，當孩子讀到郁金香和鈴蘭嘲笑菲格絲的時候，家長就可以問問孩子：“你覺得它們做的對嗎？如果你是菲格絲，你會怎么想呢？在你身邊，是不是也有這樣的同學，當他們有的時候表現不好或者回答問題慢一點的時候，你是不是也嘲笑他了，你覺得對嗎？”

　　通過這種換位思考對孩子進行情感教育。當孩子讀到小蟲子的話時，家長不用急于讓孩子翻到下一頁，可以問問孩子，你覺得小蟲子看到了什么，它說這句話的意思是什么？讓孩子充分的想象，無論它想到了什么，是否合理，都不重要，都要給予肯定。讀完了一本書，要和孩子一起討論：你喜歡這個故事嗎？你喜歡哪個人物？為什么？這樣的引導，讓孩子的閱讀更有效果，收獲更多。

　　問題三：孩子喜歡看的一些書我覺得不太好，推薦一些我覺得好的他又不喜歡。

　　這個階段的孩子，可能對很多書都感興趣，尤其當他的識字量達到一定程度的時候。家長無需非要用一些所謂的名著來給孩子列書單。在小低，乃至于整個的小學階段，閱讀興趣是擺在閱讀第一順位的。其次才是閱讀的內容，我們所熟知的那些大文豪無一不是讀雜書的。在這個階段，只要孩子喜歡讀，有讀書的渴望，我們就要支持，不要破壞他的閱讀興趣。這么小的孩子，能抵制住各種電子產品、電子游戲的誘惑，選擇閱讀，從閱讀中獲得滿足和成就感，這其實是很難得的。至于閱讀的內容，會隨著他年齡的增長而有所改變，不用過于著急。

　　關于小低年級的閱讀，我暫時想到了這些，和各位家長分享，希望能對于大家有所幫助。（東學堂小語教研付東老師）