對小學生來說，看成語書對寫作是否有幫助呢？家長幫社區的一位媽媽對此心存疑問，看看東學堂名師如何解答。

　　故事背景：

　　和一個家長在家長幫社區里聊天，說到我家孩子也不愛寫作文，我笑笑說，“是不是數學學得不錯的，語文都是弱項？”那個家長說，“不是。”

　　他問我，“你平時給孩子看成語大全嗎？”

　　我說，“看呀。”

　　他說：“你知道作文為什么寫不長嗎？都是成語惹的禍！”

　　我一愣，他接著和我說，“現在孩子寫作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……”

　　比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

　　好像是這么回事，真是不問不知道，一問嚇一跳，那這么說，我給他看成語書也是錯的了？

　　東學堂名師解答：

　　家長，給孩子看成語書不是一件錯事，因為成語積累也是學習語文階段所必須掌握的一門知識，孩子之所以會通篇使用成語，一是孩子不知如何表達事物，二是孩子覺得這樣寫能表現出自己的博識，認為自己能將一段長的表達話語精簡為四字是一件很厲害的一件事情。

　　如果您孩子是第一種情況，那么首先應該從閱讀入手，也就是我們所說的”回歸閱讀“，從大篇幅的閱讀去提煉一些有用的素材，并學會去體會作者的文字運用的魅力，在長期的感染與熏陶的過程中，相信您孩子會受到潛移默化的影響。還有就是孩子如果實在文章寫不長的話，可以讓孩子在每次用到“很”和“非常”想一想�？纯丛趺从靡痪湓拰⒈硎痉浅５母痹~表現的更為形象與突出。

　　比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

　　而如果您孩子是上述提到的第二種情況的話，那么你需要從旁去糾正孩子的這一認知，不要直接說明，而是從語言對比的角度去體會，讓孩子去感受是“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”描述更好，還是用凝練的四字成語來表現這一意境會更美妙。