語句排序題，是小學階段語文閱讀練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高學生的思維能力、邏輯能力，還能提高學生的寫作能力。很多學生在做排序題時不知道如何下筆，無法找到句子之間的聯系，或者是對文段的理解不夠深入，導致失分率很高。那么，學生們要怎樣才能做好排序題呢？下面有四個方法可以幫助學生更好地理解排序題。

　　一、按事情發展的順序排列。

　　有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發展的順序來排列。在排序時先找到事情的起因、經過和結果，在按照這個順序進行排列。

　　二、按時間先后順序排列。

　　對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。

　　三、按先總述后分述的順序排列。

　　有這樣一道練習題：

　　（  ）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

　　（  ）桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　（  ）小城里每一個庭院都栽了很多樹。

　　（  ）初夏，鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　根據這段話的特點，“小城里每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。

　　四、按空間推移的順序排列。

　　所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如：

　　（  ）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。

　　（  ）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

　　（  ）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

　　（  ）一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”“咯咯噠”地在房子里叫個不停。

　　這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。

　　有了排序的具體方法，在做題的過程中同學們還要注意做題的步驟，一步一步地進行閱讀，就會找到每道題目的具體解決辦法。首先，粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。比如：誰做什么？誰怎么樣？說了件什么事？介紹了什么？這樣能使我們把握住排列時的總方向。其次，細讀找順序。仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什么順序寫的。如事情的發展順序、時間順序、方位順序。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。第三，精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙地排列。“精”就是找出句子中是按什么順序寫的，找出相關詞語。“巧”就是從句子中間尋找它們之間有聯系或相同的詞語。第四，朗讀細審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？第五，品讀活運用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。

　　家長在家里也可以帶著孩子做一些練習，隨便找一段話打亂順序讓孩子排列，這樣也可以培養孩子的語感和邏輯思維能力。排序題其實并不難，只要掌握了方法，就會提高分數。