話說，那天在黑板寫下“打的”二字，孩子們毫不猶豫地、異口同聲地、義無反顧地大喊“dǎ di”，好吧，我只好毅然決然地給大家一個(gè)“NO”！轉(zhuǎn)身瀟灑標(biāo)注“dǎ dí”　事實(shí)亦如此，“的士（dí shì）”而非“dī shì”，況且，“的”本無“dī”的音調(diào)。

　　孩子們一臉“抗議”，為什么“錯(cuò)”的總是我們？

　　我用平靜如水的語氣，一臉泰然的告訴大家：偌大的漢字庫，大家從小理直氣壯說到大的“錯(cuò)誤讀音”還多著哪！例如我就有著這樣“活生生”的經(jīng)歷……

　　小時(shí)候被老爸老媽一本正經(jīng)告知的“生肖”原來是“shēng xiào”，于是猛然間意識(shí)到，坐在路邊畫像的大叔其實(shí)是在描摹“肖像（xiào xiàng）圖”，后來又漸漸知道曾經(jīng)幸福搖曳著的“蹺蹺板”原來是“qiāo qiāo bǎn”，伴隨著蹺蹺板一起蕩漾起來的鐵打不散的“友誼”原來是“yǒu yì”！

　　好吧，看到這幾個(gè)曾經(jīng)自以為閉著眼睛、堵住耳朵都能絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的字，我確實(shí)感覺到一種直逼的“恐怖”“氛圍”，什么？果真不是“fèn wéi”！我就知道我又錯(cuò)了(╯3╰)，是“fēn”，好詭異的“氣氛（qì fēn）”……

　　后來我在想，不能做一個(gè)一直說著錯(cuò)誤中國(guó)話的中國(guó)人。

　　我們應(yīng)該提高生活中的語文“檔次”（在此必須鄭重聲明我的發(fā)音是“dàng cì”而非“dǎng cì”），因此大家估計(jì)要學(xué)著適應(yīng)開車時(shí)默念“掛一檔（dàng）”了……

　　如何提高語文檔次呢？告訴大家記憶讀音的幾個(gè)小竅門：

　　（1）根據(jù)詞性來記，如“冠”，作為名詞時(shí)讀“guān”。做動(dòng)詞、形容詞時(shí)讀“guàn”，因此大家應(yīng)該能清楚“樹冠”的正確發(fā)音了；

　　（2）根據(jù)“口語”來記，如“削”，書面語時(shí)讀“xuē”，口語時(shí)讀“xiāo”，因此大家應(yīng)該能清楚“削減”的正確發(fā)音了；

　　（3）根據(jù)字的“唯一性”來記，如“挫”，它只有一個(gè)讀音便是“cuò”，因此大家應(yīng)該能清楚“挫折”的正確發(fā)音了。

　　竅門分享到此，現(xiàn)在大家可以以“主人翁”的身份去“追究”周圍小伙伴的讀音啦！

　　PS：今天慣例登錄家長(zhǎng)幫，看到兩個(gè)家長(zhǎng)在糾結(jié)“下載”的讀音，作為公益教師的我毫不猶豫地回復(fù)了“xià zài”，另外又附了一個(gè)“載人飛船”，大家知道正確讀音是什么嗎？（本文作者：東學(xué)堂小學(xué)語文王雪薇老師）