一、教材分析：《兩塊銀元》的故事發生在解放戰爭時期，通過“塞銀元—縫銀元——送還銀元”這一事情發展的曲折過程，反映了劉伯承司令員和鄧小平政委關心群眾、嚴守紀律的品質，同時也反映了軍民魚水之情。

　　二、教學目標

　　1、感受劉伯承司令員和鄧小平政委關心群眾生活、嚴格遵守紀律

　　的崇高品質，感受革命戰爭時期軍民魚水般的深厚情誼。

　　2、學會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

　　3、會借助課題歸納課文的主要內容。

　　4、能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。

　　三、教學重點

　　1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

　　2、借助課題，結合相關的問題概括課文的主要內容。

　　四、教學難點

　　按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。

　　五、教學安排；3課時

　　第1課時：初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意；學習第一段。

　　第2課時：深入學習課文第2、3、4段，感受人物的感情，體會人物的品質。

　　第3課時：復習鞏固詞句訓練，有感情地朗讀課文，借助課題歸納課文主要內容。按順序復述課文。

　　六、教學思路

　　教學這篇課文，我主要采用“自讀→質疑→讀議（解疑）”的教學方法。初讀課文時，引導學生直奔課文最后一段，讓學生讀后質疑。學生主要提出了以下四個問題：A、“盼頭”是什么意思？B、孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶？C、這樣的軍隊是指怎樣的軍隊？D、為什么說有了這樣的軍隊中國就有盼頭了？對于第一個問題，學生很容易理解，就是希望的意思。其他幾個問題是學習這篇課文要研究的主要話題，而且這幾個問題必須聯系全文才能理解。在這三個問題中，最關鍵的是要研讀好問題“孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶？”因為讀懂了這個問題，另外兩個問題也就容易理解了。因此，我就抓住這一問題，統領全文，展開教學。首先讓學生帶著這個問題閱讀課文第2、3、4段，大致了解其中的原因。由于課文比較淺顯易懂，所以學生能了解其原因。一是孫老漢打碎茶壺，兩位首長自掏腰包賠銀元。二是縫進了衣領里的銀元最終又被首長送了回來。在第二課時的教學中，我繼續讓學生帶著問題“孫老漢手捧兩塊銀元，為什么會感動得熱淚盈眶？”深入地學習課文的2、3、4段，重點是感受人物的感情，體會人物的品質。

　　第一個環節是，針對感動原因之一提出問題：兩位首長為什么要“賠”兩塊銀元給孫老漢？“塞銀元”這件事是在怎樣的情況下發生的，讓學生帶著問題認真地研讀課文的第二自然段，重點是研讀好以下三個句子，體會句子含著的意思，感悟孫老漢對兩位首長的感情。

　　（1）“孫老漢見兩位首長日夜操勞，……忙沏了一壺茶送過去。”

　　（2）“沒想到一不小心，茶水賤了出來，把桌上的地圖沾濕了。”

　　（3）“孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。”

　　接著提出問題：孫老漢打碎茶壺后，劉鄧兩位首長是怎么做的？怎么說的？讓學生帶著問題認真地研讀第3自然段，抓住重點詞句加以理解，體會劉、鄧兩位首長的品質。

　　第二個環節是，針對感動原因之二提出問題：孫老漢和他老伴覺得這銀元該拿嗎？孫老漢是怎樣送還銀元的？為什么兩位老人這才安心？反映了兩位老人怎樣的思想感情？讓學生帶著這些問題研讀課文的第4自然段，體會兩位老人熱愛解放軍的真誠情感。當兩位首長發現這兩塊銀元時，他們是怎么做的？讓學生帶著問題認真地研讀第5自然段，體會兩位首長的品質。

　　重點理解句子：“他倆再三囑咐警衛員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀律，可含糊不得！’”含著的意思。

　　第三個環節是，讓學生再讀課文第6自然段，并聯系全文理解；孫老漢因什么而感動？他的眼淚告訴了我們什么？這是一支怎么樣的軍隊？使學生的感情得到升華。

　　第四個環節是談感受。

　　第五個環節是在借助課題歸納課文內容的基礎上，按“塞銀元一一縫銀元一一送銀元”的順序復述課文。