5.你們覺得寫0時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？

　�。�點評：我重視了學生學習習慣的培養，關注了學生良好學習習慣的養成．通過學生的觀察，使學生正確書寫“0”。）

　�。ǘ�）感知0的另兩種含義．

　　教師：在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有“0”、、、、、）

　　出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字0，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

　　1、我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．

　　教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

　　（這些數是按順序排列的，從0開始的）

　　這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

　　誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從0開始量的，直尺上的0表示起點）小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．板書：起點

　　2、出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．0表示分界線。板書：分界線

　　教師：0度可以這樣表示．

　　3、讓學生自己說說臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么？

　�。�點評：我在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）小結：我們在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、猜謎語：（01）2．給數字寶寶排排隊（0——10）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）

　　3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

　　4、數一數有幾朵花？（P9第一題）

　　5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？

　　教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數．）

　　（點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

　　學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下。

　　課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

　　四、全課總結

　　讓學生說一說：這節課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）

　�。�點評：這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。）

　　總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。