活動(dòng)二：擺一擺

　　同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書(shū)。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書(shū)的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。學(xué)生擺好后，同桌互相檢查，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擺放的情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生從身邊的熟悉的物體著手，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的關(guān)于“前后”，“上下”，“左右”方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，表達(dá)愿望更強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高一些。

　　活動(dòng)三：找一找

　　現(xiàn)在，老師想找一名同學(xué)幫老師讀一讀下道題的要求，這名同學(xué)是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我說(shuō)：（看課件）我要找的是第1排從右數(shù)第3個(gè)同學(xué)，你們說(shuō)說(shuō)，我要找的是誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)觀察課件中的圖片，可以輕松的找到正確的位置。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生非常有興趣的去找同學(xué)，再找同學(xué)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)。而且，還引出了下面的練習(xí)。

　　活動(dòng)四：猜一猜

　　小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間柜子里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們?cè)敢鈳退�一下�?學(xué)生合作完成，每組都有一張空的房間柜子圖片和家具物品圖片，如柜子、書(shū)、電視、花瓶、地球儀。教師參與各組的活動(dòng)，關(guān)注小組合作交流，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣布置的，引導(dǎo)各組互相傾聽(tīng)，并且互相評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個(gè)同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計(jì)師，真了不起!這些知識(shí)在生活中還有哪些用途呢?我們一起去看看。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽設(shè)計(jì)、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了重點(diǎn)。

　　活動(dòng)五：實(shí)際應(yīng)用

　　課件出示課本第69頁(yè)練一練第4題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過(guò)的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。

　　老師扮成游客說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，去火車(chē)站怎么走?”學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂(lè)意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車(chē)站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。

　　大家樂(lè)于助人的精神值得表?yè)P(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)大家到游樂(lè)園逛一逛。課件出示課本第69頁(yè)練一練第1題，你看笑笑玩得多開(kāi)心，請(qǐng)你坐在笑笑的對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?(可讓學(xué)生在小組內(nèi)組織交流。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】我把教材中的“去火車(chē)站”，在教室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生感到很親切，表現(xiàn)很輕松，積極性很高，我擔(dān)任著游客的角色也關(guān)注這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有帶錯(cuò)路，大家都很認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生順利地把老師帶到“火車(chē)站”的時(shí)候不但解決了問(wèn)題，而且他們樂(lè)于助人的精神更得到充分的發(fā)揮。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，體會(huì)去火車(chē)站的路線(xiàn)。在親身經(jīng)歷中，理解各方位的不同與聯(lián)系，而且，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解位置與順序在生活中的重要作用。

　　三、暢談收獲，總結(jié)拓展

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?回家后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教室

　　前后

　　上下

　　左右

　　板書(shū)是教學(xué)主要信息及邏輯關(guān)系的簡(jiǎn)潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計(jì)，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

　　總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿(mǎn)的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。