我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元《買球》。我準備從教材分析、教法運用、 學(xué)法指導(dǎo)和 教學(xué)流程四個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　1、內(nèi)容、地位、作用

　　《買球》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元第76—77頁的內(nèi)容，本課知識是在已經(jīng)掌握了2—7乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問題時設(shè)計了買足球、買藍球的情境，讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學(xué)過的口訣只有3 句，教材創(chuàng)設(shè)的情境中的兩個問題都是針對還沒有學(xué)過的口訣提出的。這部分知識是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法、除法打基礎(chǔ)的。

　　2、教學(xué)目標：

　　根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標準及本課教材的特點，確定教學(xué)目標如下：

　　（ 1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8，9乘法口訣的過程，在探索中掌握8，9的乘法口訣。

　　（2）能正確運用8，9的乘法口訣解決實際問題。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、合作意識，體驗算法的多樣化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：掌握8、9的乘法口訣。

　　難點：發(fā)現(xiàn)8、9 乘法口訣的規(guī)律，探索適合自己記憶的方法。

　　二 、教法運用

　　新課標提倡讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展這一數(shù)學(xué)理念，根據(jù)本課教學(xué)目標我采取以下教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，運用遷移規(guī)律，做好知識鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)一個買球情境，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出情境中的問題，進而分析、解決問題。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多樣化。在引導(dǎo)學(xué)生自主探索8×8=？ 9×9=？的算法時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來推算，然后組織小組或全班交流體現(xiàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索、概括、推理能力。

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)

　　在教學(xué)過程中，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要學(xué)法有：

　　1、自學(xué)研討法：學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣時，放手讓學(xué)生獨立探索8×8=？ 9×9=？的算法，先獨立思考后小組合作研討，然后在班內(nèi)匯報交流，質(zhì)疑解疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在自學(xué)探索過程中，主動獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探索精神和概括推理能力。

　　2、嘗試法：教學(xué)中給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生嘗試解決問題，編出口訣，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，并講出自己的依據(jù)，用不同的知識與方法解決問題。使整個學(xué)習(xí)過程輕松、自由，學(xué)生在探索與解決問題中獲得成功的體驗，并加深對學(xué)習(xí)知識的理解。

　　四、 教學(xué)流程

　　整個教學(xué)過程我將采用以下步驟：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組合作、探索新知——深入探究、尋找規(guī)律——聯(lián)系實際、解決問題——課堂小結(jié)、激勵評價五個環(huán)節(jié)組成。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

　　通過體育用品的情景，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生根據(jù)圖示提取有用信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　（二）小組合作，探索新知

　　1、解決問題一，“買8個足球一共要花多少錢？”。學(xué)生獨立思考后小組交流，然后班內(nèi)交流。在學(xué)生探索8×8=？的算法時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來推算。然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的計算獨立編出8的乘法口訣，師板書。

　　2、解決問題二， “買9個藍球一共要花多少錢？”，編出9的乘法口訣。

　　（三）深入探究、尋找規(guī)律

　　1、讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（可能出現(xiàn)5—6種情況）

　　2、小組討論、交流，教師做出評價，并指出這些規(guī)律可幫助記憶口訣。

　　3、教師與學(xué)生交流記憶口訣的方法“手指游戲”記憶法。使學(xué)生找出適合自己的記憶口訣的方法。

　　（四）聯(lián)系實際、解決問題：（分四個層次）

　　1、對口令，同桌合作；1只螃蟹8條腿，2只螃蟹幾條腿？…

　　2、比一比、連一連；

　　3、根據(jù)圖中的素材解決問題；

　　4、“九九歌”；農(nóng)諺中的“九九加一九，共多少天”？

　　（五）課堂小結(jié)、激勵評價

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生結(jié)合課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評。

　　五、板本設(shè)計.

　　買球（8、9的乘法口訣）

　　一八得八 一九得九

　　8×8=64元 二八十六 二九十八 9×9=81元

　　三八二十四 三九二十七

　　四八三十二 四九三十六

　　五 八 四 十 五九四十五

　　六八四十八 六九五十四

　　七八五十六 七九六十三

　　八八六十四 八九七十二

　　八九七十二 九九八十一