我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)萬晚會的準(zhǔn)備工作，本部分提供了兩個(gè)場景，第一個(gè)場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會的所需物品；第二個(gè)場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對學(xué)生來說比較陌生，所以老師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有這些知識引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場景中來。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　語言知識目標(biāo)

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need， a vase， mask， horse。

　　2. 能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween， else， tomorrow， pumpkin， lantern， change。

　　3. 能聽得懂、會讀、會說句型What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They‘re …yuan.

　　Here’s your change.

　　語言能力目標(biāo)

　　1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

　　2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

　　2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。

　　3.在小組活動中，展示各成員的掌握運(yùn)用語言的綜合能力。

　　文化意識目標(biāo)

　　了解萬圣節(jié)的由來，西方國家過萬圣節(jié)的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節(jié)的。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　句型：Do you like …？ Yes， I do. No， I don‘t. I like…

　　What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　二、說教法與學(xué)法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，依據(jù)現(xiàn)代知識理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)Halloween的相關(guān)知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬圣節(jié)的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個(gè)supermarket的場景，請六年級的學(xué)生協(xié)助表演本課31頁上的對話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。

　　2.學(xué)生在課前對本課進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。高年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節(jié)省了很多時(shí)間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習(xí)課文，了解課文大體意思，對課堂教學(xué)有很大的幫助。

　　教學(xué)過程

　　（一）課前熱身

　　1.Say a rhyme： Do you like my house？ 這是5A第二單元中的一首童謠，學(xué)生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點(diǎn)句型Do you like …？ Yes， I do. No， I don’t. I like…

　　2.師生用這一重點(diǎn)句型問答。由于這個(gè)句型在4A中已經(jīng)學(xué)過，老師可以用以舊帶新的方法讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固該句型。當(dāng)學(xué)生回答No， I don‘t.時(shí)，老師可以自然的問：What do you like？ 學(xué)生回答：I like…

　　3. 同桌之間用這一句型進(jìn)行對話練習(xí)。在表演對話的時(shí)候，老師可以適時(shí)提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復(fù)數(shù)。

　　（二）呈現(xiàn)和操練（用一本日歷作為整個(gè)教學(xué)過程的主線。）

　　1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導(dǎo)學(xué)生說New Year’s Day。 翻到六月一日，引導(dǎo)學(xué)生說Children‘s Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，所以學(xué)生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設(shè)置場景，我們要為六一兒童節(jié)開一個(gè)聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個(gè)聚會買點(diǎn)東西。幻燈片出示超市的場景：呈現(xiàn)物品及其價(jià)格。

　　2. 面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答We need…

　　然后再引出句型What else do you need？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答We need…

　　其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學(xué)生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　3. 問完學(xué)生所需的物品，很自然的問價(jià)錢How much are they？ 學(xué)生回答They’re …yuan.該句型以前也已經(jīng)學(xué)過，這里可以帶一下，學(xué)生根據(jù)場景，很自然的就能運(yùn)用了。

　　4. 然后讓學(xué)生同桌間用剛才這個(gè)場景自編對話。一個(gè)做售貨員，一個(gè)做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型，并且作了操練。

　　5.接下來繼續(xù)翻日歷，翻到九月十日Teachers‘ Day， 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁上事先寫好today， 對學(xué)生說今天是十月三十日，用夸張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It’s Halloween tomorrow.

　　6. 同學(xué)們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關(guān)萬圣節(jié)資料的幻燈片，先展示文字，讓學(xué)生對萬圣節(jié)有個(gè)大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學(xué)生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現(xiàn)的有關(guān)萬圣節(jié)的物品的單詞，a vase， mask， pumpkin， lantern。

　　7. 我們將要開一個(gè)萬圣節(jié)聚會，我想要為萬圣節(jié)聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學(xué)生小組討論所需物品，然后完成一張調(diào)查表格。

　　8. 討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個(gè)課堂都能互動起來，能夠充分調(diào)動課堂氣氛。

　　9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現(xiàn)課文對話，學(xué)生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達(dá)的意思。放映一遍結(jié)束后，給學(xué)生提出一些問題：1. What do they need？

　　2. What masks do they need？

　　3. Here are your masks.（中文）

　　4. How much are they？

　　5. Here‘s your change. （中文）

　　10.接著再放一遍電影，讓學(xué)生帶著問題有目的的看電影，這就是任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)會靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　11. 接下來學(xué)生跟錄音機(jī)讀課文，注意發(fā)音。

　　12. 然后小組內(nèi)分角色朗讀。

　　（三）鞏固

　　繼續(xù)翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個(gè)節(jié)日，所以選擇著一個(gè)節(jié)日，為圣誕節(jié)晚會購置物品，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)句型

　　What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They’re …yuan.

　　Here‘s your change.自編一個(gè)相似的對話。給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。小組活動能展示各成員掌握并運(yùn)用語言的綜合能力，同時(shí)還可以觀察學(xué)生分步解決問題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生在書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。這既可以為學(xué)生事件語言提供機(jī)會，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。