摘要：自從我校遠程教育教室開放以來,給老師和學生都帶來了機遇,老師能充分利用豐富的遠程教育資源,激發學生學習興趣，豐富學生的感性認知，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，突破教學重點和難點，促進學生數學綜合能力的發展，從而提高教育教學質量。多媒體教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現教學內容，并大大擴展時空范圍,有利于學生接受并將其上升理性認識，教學效果大為提高。

　　關鍵詞：遠程教育資源有效應用數學課堂

　　現代遠程教育為學生自主學習、合作學習和探究性學習創造了積極的條件，真正為農村學校教學創設了一個新的教與學的平臺。在數學課堂教學中，如何有效地應運遠程教育資源的優勢，讓學生積極投入數學學習活動中去呢？我覺得應從以下幾方面入手。

　　一、運用電教媒體，創設良好的學習情境。

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。怎樣在新舊知識之間架起一座橋梁，有效地激發學生的求知欲，誘發思維，使他們想學、愿學。在教學中，我采用“故事激趣”、“以景激趣”、“以樂激趣”、“以圖激趣”等方法，激發學生強烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進入學習活動之中。

　　如教學六年級上冊《納稅與利率》時，我攝錄了一位叔叔到銀行取錢（定期）的全過程，并把攝錄的過程輸入電腦里。在上課開始時，我就把這個過程播放給學生看，學生的視角此時充分得到刺激，個個認真觀察，興趣盎然，情緒高漲。學生看后，我再引導學生思考：銀行為什么會多付給叔叔一些錢？這多出的錢叫什么？這時，學生的求知欲望空前高漲，都想知道其中的奧秘。這樣的情景設計，既激趣又設疑，強烈地激發了學生的好奇心和探求新知的意愿，從而把注意力和思維都凝聚到了新知上。

　　二、運用電教媒體，呈現知識的形成過程。

　　作為一名教師重在授之以“漁”，數學教學過程中，關鍵是讓學生掌握知識的形成過程。采用電教手段，化靜為動，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，可使學生深刻理解教學內容，獲取新知識。例如：在教學“三角形面積”一課時，可以利用多媒體顯示知識的發生過程，即利用計算機課件的鮮艷的色彩，旋轉的畫面，直觀形象地把兩個完全一樣的三角形通過旋轉、平移等一系列動感的畫面拼成一個平行四邊形或長方形，通過圖畫生動逼真地顯示出圖形的剪拼、旋轉、平移的過程，同時配以動聽的聲音，這樣既有利于學生多方位、多角度的觀察，又有利于學生理解三角形面積公式的推導過程。這里無需教師用較多的語言來表述，學生就自然悟出了三角形面積公式中“除以2”的道理，順利地實現了知識的轉化、遷移。強化了新知，突出了重點。