師：小結(jié)，我們用擺小棒的方法計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的不夠減，就拿一捆整捆的拆開（把一個(gè)十變成十個(gè)一，把十個(gè)一與三個(gè)一和起來(lái)是13，再來(lái)減。）還有什么不同的方法。

　　生2：用計(jì)數(shù)器算。

　　師：說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。（教師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，用課件演示撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程。學(xué)生邊操作。）

　　生2：先在計(jì)數(shù)器上撥出33，去掉7個(gè)個(gè)位的珠子不夠撥，就到十位借一個(gè)珠子到個(gè)位，因?yàn)槭�位的一是十個(gè)一，所以個(gè)位就有13個(gè)珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個(gè)還剩2，所以33-7=26。

　　師：方法很好，發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠撥時(shí)，能想到從十位借一個(gè)珠子，使個(gè)位變成13個(gè)珠子就夠減了。還有不同的方法計(jì)算的嗎？

　　生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學(xué)過(guò)的就可以算出來(lái)了。

　　師：說(shuō)一說(shuō)。（教師在學(xué)生說(shuō)口算方法的時(shí)候，板書計(jì)算過(guò)程，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。）

　　生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。

　　師：這重方法又快又好，全班同學(xué)一起說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。

　　師：接著介紹。

　　生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說(shuō)一遍）

　　生5：我們會(huì)列豎式計(jì)算。

　　師：請(qǐng)說(shuō)出算法。（學(xué)生邊說(shuō)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。）

　　生5：說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

　　師：邊介紹方法邊板書過(guò)程。（要求學(xué)生仔細(xì)觀查、認(rèn)真傾聽。）

　　（1） 數(shù)位對(duì)起，也就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。

　　（2） 從個(gè)位算起，先算個(gè)位的3-7，不夠減，向十位借1到個(gè)位，借了之后要在3的頭頂打一點(diǎn)表示被借了1。十位的1到了個(gè)位就是1個(gè)10，個(gè)位就有13了，用13-7=6。個(gè)位還有6。十位被借走1還有2。合起來(lái)就是26。

　　評(píng)析：學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、合作、匯報(bào)交流、認(rèn)真傾聽的過(guò)程中既體會(huì)到了算法的多樣化，也掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　列豎式計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）

　　35-8 64-7 56-9 42-6

　　評(píng)析：鞏固列豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。教師從中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。

　　4、完成課本59頁(yè)的“試一試”。（學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。）

　　評(píng)析：了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生依次完成課本60頁(yè)的練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)反饋，幫助有困難的學(xué)生。）

　　評(píng)析：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考解決問題的過(guò)程，再一次鞏固了新知，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們這節(jié)課有什么新的收獲。

　　評(píng)析：回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　略

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