學科：數學 授課年級：三年 設計人： 仲彥

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第六冊第三單元

　　課題

　　旅游中數學

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　通過生活中事情鞏固所學的知識。

　　能力目標

　　培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

　　情感目標

　　感受生活中數學的使用性。

　　教學重點

　　應用所學的知識解決生活中實際問題。

　　教學難點

　　感悟舉一反三的解決方法

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　用多媒體課件出示租車和快餐店的店面圖。

　　觀看

　　3分

　　設計意圖

　　在情境中激發學生的學生興趣和探究的欲望。

　　探究

　　（一）板書36頁表格

　　引學生理解怎樣租車最省錢

　　方案一：大車3輛，租金160×3=480元

　　方案二：大車1輛，小車2輛，租金160+120×2=400元

　　方案三：小車4輛，租金120×4=480元

　　（二）介紹菜單

　　師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

　　（只介紹了菜名）

　　（此學生不但報出了菜名，還報出了價格。）

　　師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發現什么？

　　（三）合理點菜

　　1.顧客1

　　師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？

　　2.顧客2

　　（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案。

　　（2）學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

　　說一說數學信息

　　小組試添

　　匯報最佳租車方案

　　生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜…… 生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，

　　生1：我發現本店最貴的菜是魚香雞絲，最便宜的是拌豆腐。

　　生2：我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

　　生3：我發現各種飲料的價格都一樣。

　　生4：我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些

　　生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

　　生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

　　生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

　　（3）匯報。

　　生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

　　生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

　　15分

　　設計意圖

　　有意識的引導學生找出所有方案，才進行判斷，避免學生只遵循常規思路思考的局限性。

　　鞏固與探究

　　（四）合理配菜

　　1.師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

　　2.學生小組交流，設計方案。

　　3.匯報。

　　生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

　　生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

　　12分

　　設計意圖

　　當學生在自己熟悉的生活場景中學習時，體會數學就在我們的身邊。

　　總結

　　這堂課我們解決了什么問題

　　學生獨立發言

　　5分

　　板書設計

　　旅游中數學

　　租車方案一：大車3輛，租金160×3=480元

　　方案二：大車1輛，小車2輛，租金160+120×2=400元

　　方案三：小車4輛，租金120×4=480元