一、說教材

　　《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》是一年級下冊第六單元中的例3，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，教材通過集中安排一道例題，讓學(xué)生切實(shí)感受“求兩數(shù)相差多少”數(shù)學(xué)問題在生活中的廣泛應(yīng)用，從而為今后在實(shí)際生活中解決類似的實(shí)際問題提供了一種重要的思想方法。

　　二、學(xué)情分析

　　用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此，在教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”、“誰比誰多”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識建構(gòu)形式及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　（2）通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步培養(yǎng)分析推理能力。

　　（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連。

　　教學(xué)重點(diǎn)是會解答一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決問題的能。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教材處理上，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的有興趣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題。在教學(xué)思想上，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識水平和認(rèn)識規(guī)律，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，我采用動手操作、直觀演示、自主探索等方法，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高搜集信息能力、動手操作能力、邏輯思維能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。同時，培養(yǎng)學(xué)生自問自解，合作交流、操作探索等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上思路，以及學(xué)生的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：課始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由掌聲引出同樣多，再有由一名學(xué)生介紹班級情況，師問學(xué)生能根據(jù)男、女生人數(shù)提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，這樣很自然地就引出了今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著師與生進(jìn)行談話，同學(xué)們，這學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得星的活動，我們班誰得的最多？

　　得的最少的我們就不說了，老師希望他能更加努力學(xué)習(xí)，爭取多得幾顆星，有2個小朋友也得到了很多，我們一起去看看吧。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的話題以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，這樣設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準(zhǔn)備。課件出示作業(yè)評比圖，問看了這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽。利用教材主題圖提供的信息資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，促使學(xué)生“走入情境”去觀察、發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的理念。接著出示小精靈和問題，問學(xué)生愿意解決這個問題嗎？使學(xué)生展開積極的思維投入到數(shù)學(xué)活動中去，生根據(jù)課件給出的小提示以同桌為單位，通過擺學(xué)具來解決問題，然后由學(xué)生匯報，師邊演示課件邊講解，本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會獲得成功的愉悅。再次出示作業(yè)評比圖，學(xué)生提出問題并解決問題，學(xué)生在解決問題過程中一次一次體驗(yàn)成功，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。帶領(lǐng)學(xué)生唱“小海軍”歌進(jìn)入鞏固練習(xí)，教師借助課件，以“小戰(zhàn)士插紅旗”的任務(wù)，參與闖關(guān)，依次出示練習(xí)，學(xué)生邊聽故事邊學(xué)習(xí)，充滿情趣，使學(xué)習(xí)效果更好。最后學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)會了什么？促使學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化。總之，在本課的教學(xué)中，我寓教于樂，把學(xué)生喜聞樂見的形式引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。