寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

　　3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　一、復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2.同桌同學互相照鏡子。

　　［《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。］

　　精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1.朗讀接力賽：“開火車”一人讀一句，做到“四不”：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　二、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。）

　　2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　［把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。］

　　三、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　1.根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出“故事大王”。

　　［這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。］

　　四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2.回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4.展示學生作品。

　　［要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］