一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　楊老師在課堂導入時創(chuàng)設了情境，引起了學生的求知興趣。課堂的一開始楊老師就給學生展示了四張與夏天有關的圖片，然后請學生猜一猜這是什么季節(jié)。在引出教學內容“summer”的同時創(chuàng)設了一個以夏天為主題的情境。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點。

　　本節(jié)課的多媒體教學生動有趣，化抽象為具體、直觀展示了所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)目標，使學生能快速地記憶單詞，進入情景，進行對話練習。

　　三、結合生活實際，運用所學內容。

　　楊老師的課堂內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學生活化的目的。在操練單詞“beach”的時候，運用了炎亭、洞頭、海口、漁寮這些為學生所熟知的景點名稱，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。

　　四、教態(tài)親切，語言流利。

　　楊老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受、體驗英語語音的美妙。此外，楊老師教學基[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。

　　但是，這節(jié)課也有其需要探討的地方：課堂上師生對話較多，如果能增加生生對話，小組活動，可以給學生提供更多口語練習的機會。

　　總之，楊老師的這節(jié)英語公開課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。