一、說教材:

　　《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在干什么的英語表達。

　　1、教學目標：

　　(1)能力目標

　　能夠聽懂，會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語小短文。

　　(2)知識目標

　　1)能夠聽，說，認讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。

　　2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　　(3)情感、策略、文化目標

　　培養學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。

　　2、教學重難點:

　　本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式， 并用現在進行時進行簡單表達。

　　本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫

　　3、教學準備：

　　(1)教師準備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。

　　(2)教師準備各種動物和動作的卡片。

　　(3)教師準備一張動物園的掛圖。

　　(4)教師準備一篇有關動物園的英語短文。

　　(5)教師準備10張帶有問題的卡片。

　　二、說教法:

　　根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.本課我采用如下教法：

　　(一)　　 情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(二)　　 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　三、說學法:

　　本節課充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發展他們自主學習的能力。

　　四、教學過程：

　　1. 導入設計

　　(1)教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。

　　課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。

　　2. 新知呈現

　　(1)學習新單詞

　　教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

　　(2)學習新知識

　　讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

　　3. 操練鞏固

　　(1)說說其他小動物在運動會上的表現

　　通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。

　　(2)聽音樂，想象看到的場景

　　讓學生通過聽聲音，復習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創編歌曲，并培養學生的想象思維能力。

　　(3) 看腳印，猜動作

　　讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養學生的觀察判斷能力。

　　4. 拓展延伸

　　看有關動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。