奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《長(zhǎng)城》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、整讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，引出“奇跡”

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　（1）聽寫詞語(yǔ)

　　（2）自由讀課文，再檢查字詞是否讀正確。

　　（3）結(jié)合以上詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，理清主線。

　　（1）這些內(nèi)容是圍繞課文哪一句話展開描寫？學(xué)生根據(jù)提示找到本文核心語(yǔ)句（文中最后一段話）

　　（2）文章中哪些語(yǔ)句讓你感受到長(zhǎng)城是偉大的奇跡？

　　分析：針對(duì)上一課時(shí)所學(xué)，加強(qiáng)鞏固，在鞏固的同時(shí)，提煉主要信息，理出文章主線。

　　二、精讀課文，品讀語(yǔ)句，探究“奇跡”

　　1、學(xué)生默讀1-3自然段，邊讀邊批注。

　　2、小組交流

　　3、全班匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)從三部分內(nèi)容探究“奇跡”

　　（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，探究“奇跡”（圖文結(jié)合體會(huì)氣勢(shì)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）

　　分析：通過(guò)圖文結(jié)合，使與文字圖片相對(duì)應(yīng)，把直觀與抽象統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣勢(shì)的感知，從而幫助學(xué)生初步把握“奇跡”。

　　（2）近看長(zhǎng)城，探討“奇跡”（圖文結(jié)合了解構(gòu)造：默讀勾畫，小組交流，嘗試以導(dǎo)游的身份對(duì)照插圖介紹長(zhǎng)城的各部分的位置、樣子及作用）

　　分析：通過(guò)圖文結(jié)合，幫助學(xué)生解決對(duì)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，為進(jìn)一步了解勞動(dòng)人民的智慧打下基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生再次把握“奇跡”。

　　(3)置身長(zhǎng)城，探究“奇跡”（讀文補(bǔ)圖感受血汗與智慧：根據(jù)文字想象畫面，想象人們艱辛勞作的畫面）

　　師引讀，學(xué)生接讀：

　　兩三斤重的條石呀，壓在他們的肩上，他們將沉重的條石——一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　在炎炎的烈日下，在呼呼的寒風(fēng)中，他們將沉重的條石——一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　身邊是萬(wàn)丈的懸崖，腳下是崎嶇的山路，他們將沉重的條石——一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　作者從（條石的沉重和眾多）想到了（ ）

　　小結(jié)：從眼前的事物想到當(dāng)年人們艱辛勞作的場(chǎng)面，這就是作者的聯(lián)系。

　　三、回讀課文，感悟?qū)懛ǎ�唱�?ldquo;奇跡”

　　1、回讀全文之后，再次出示最后一句話，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合最后一句話談出新感受。（“奇跡”來(lái)自于長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，來(lái)自于巧妙的設(shè)計(jì)，來(lái)自于無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。所以說(shuō)，—— ）

　　2、借助板書，總結(jié)行文之序。

　　遠(yuǎn)看 氣魄雄偉

　　長(zhǎng)城 近看 設(shè)計(jì)巧妙 奇跡

　　置身其間 血汗 智慧

　　分析：遵循學(xué)生從整體到部分再回歸整體的閱讀規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容與編排。很好。