奧數網整理了關于小學語文課文《搭石》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.認識7 個生字，會寫11 個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重難點：

　　1.讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

　　2.學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　教師呈現鄉村圖。

　　人教課標版四上：《搭石》教案

　　師：我的家鄉在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。 瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

　　板書：搭石

　　二、初步感知

　　1.師：這些小小的搭石，構成了家鄉一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發現美，欣賞美。

　　2.播放媒體資源課件中的范讀動畫：

　　人教課標版四上：《搭石》教案

　　師：細細地聽讀課文。要求：一邊聽一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

　　3.師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

　　提示：精心擺放搭石 老人調整石塊 一行人走搭石

　　同時過溪，招手禮讓 偶遇老人，背負過溪

　　三、識詞學字

　　1.學習詞語：

　　山洪暴發 溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正 協調有序　 清波漾漾

　　人影綽綽 理所當然 懶惰 譴責 平穩 俗語 平衡 伏下

　　2.利用媒體資源中課件中的生字動畫，教學生字。

　　人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案 人教課標版四上：《搭石》教案

　　四、作業

　　寫生字，生詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.考察生字

　　2.師：同學們，上節課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？

　　板書句子：秋天、鄉親們，根據水的深淺…讓人們從上面踏過。

　　請兩位同學上來，一個解說搭石是什么，另一個動手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。

　　教師在黑板上畫出搭石的簡圖。

　　3.師過渡：石頭搭得平整，搭石構成了家鄉的一道風景，這風景滲透著無限的美感。搭石，構成了家鄉一道亮麗的風景。讓我們一起來走近搭石。

　　二、例段指導

　　第一自然段

　　1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認為最能體現美的詞句。

　　2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

　　重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現出來的鄉親們心中有他人的美德。隨機在石頭上板書：善良。

　　3.指導朗讀。

　　說明：例段的指導意在向學生滲透學習方法，為后面的自主學習打下基礎。體現了教師的主導作用。

　　三、自主學習2.3.4自然段

　　師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？

　　1.學生從2.3.4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

　　2.推薦幾種學習方式，自己有更好的方式也可以。

　　板書：

　　學習小幫手

　　我想讀一讀課文中的美文。

　　我想說一說自己的感悟。

　　我想畫一畫文中的美景。

　　我想演一演文中的情景。

　　我想邀請同學（老師）一起……

　　我想……

　　說明：推薦學習方式，既體現了教師的主導，又可以發揮學生的主體性，并提供了創新的契機。

　　3.學生自主學習，教師巡視指導并參與其中，從中發現有創意的學習方式。

　　4.全班交流，展示學習成果，評議。

　　例：一生讀（課文片段）： “上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 ”

　　師：他們為什么要這樣做呢？

　　生：這樣做可以使后來的人走起來方便。

　　生：他們是為了后來的人。

　　生：因為他知道自己還要經過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時候，可能更不好走了。

　　師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對嗎？

　　生：對。

　　師：老師想起一個故事，以前可能跟大家講過：《盲人點燈》。

　　生：沒講過。

　　師：從前，有一個盲人，黑夜里走路，總要提個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要點上燈呢？這不是白費燈油嗎 ？”同學們猜，他為什么要點上燈？

　　生：他是為別人照路。

　　生：雖然他看不見燈光，但別人能看得見。這樣他走路的時候，別人就能看見他，就不會撞著他。

　　師：真是這樣！他給別人照亮的同時也幫助了自己。其實生活中有很多這樣的情況： 學習好的同學給學習有困難的同學講解習題，幫助了同學的同時，自己也鍛煉了思維，發展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經悄悄地復習鞏固了字詞。就讓我們多學學搭石的人，學學提燈籠的盲人吧。

　　說明：評議這一環節，意在使學生在自主閱讀的基礎上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。并結合評議將對語言文字的學習與感悟落在實處，實現與文本的對話。

　　5.在交流展示過程中引導學生說說自己體會到的美。

　　說明：個人感受不同，不強求統一的答案。

　　隨機板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

　　6.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　　說明：讀書是師生對話，尤其是學生與文本進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與文本對話的目的。

　　四、學習中心段

　　最后一段

　　1.思考：為什么說搭石構成了家鄉的一道風景。

　　2.齊讀最后一段。

　　（1）說說你對這句話的理解。

　　（2）搭石和鄉親們有什么聯系？

　　引導學生體會鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

　　說明：文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學生來理解句子，句子含義就自然出來了。

　　五、走向生活——發現美

　　1.是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現在對美有了哪些更深的認識？

　　2.藝術家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發現了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

　　教師引導學生從生活中的平凡事物中尋找美。

　　隨機板書：友善美、團結美、奉獻美、無私美、敬業美……

　　六、總結全文——傳承美

　　1.師：老師送大家幾句話。

　　板書：

　　有德則樂 樂則能久

　　不朽之名譽 獨存于德

　　言行在于美 不在于多

　　學生朗讀這三句話，老師解釋句子意思。要求學生記背。

　　2.播放《愛的奉獻》歌曲，結束。

　　說明：“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

　　板書設計：

　　搭石

　　助人為樂美

　　協調有序美 默默無聞

　　互相謙讓美 無私奉獻

　　尊老愛幼美