奧數網整理了關于小學語文課文《秋思》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　五年級上冊《秋思》說課稿

　　各位領導，老師好！

　　我這節課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學設計、教學方法的選擇、學法指導及教后反思等方面簡單的談談自己的感受，敬請各位領導、老師多多指導、幫助！

　　一、明確教材地位

　　小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設計和組織教與學的活動，做到心中有目標，心中有要求，心中有學生。第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉情”，單元單元訓練重點有三個：一是讓學生通過讀書，體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到都是抒發思鄉的情感，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達出來；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的情感積累。

　　《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人對家鄉親人的深切思念。

　　二、設計理念

　　古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。《秋思》語言平實而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發揮的空間，按照新課標提出的語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展的要求，本節課旨在通過引領學生經歷學習古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學生在具體情境中體驗詩人的內心感受，進入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊和情感。為了引導學生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領悟詩人復雜深沉的鄉情，教學中，教者力求通過主線問題的探究，引導學生讀、思、議，并展開豐富的想象，很快進入特定的思鄉懷親的情境，營造出濃烈的思鄉氛圍，使學生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓練學生的理解、語言表達能力，激發學生學習、背誦，積淀優秀經典文化的興趣，使學生的語文素養能有所發展和提升。

　　三、內容確定

　　單元訓練重點和本課教學重點，本節課我設定以下教學目標：

　　1、有感情的朗讀古詩，并會背誦、默寫。

　　2、結合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

　　3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉對親人的深切思念之情，學習作者敘事抒情的寫法。

　　教學重點:詩意，品味詩句，在反復誦讀中積累語言，背誦古詩。

　　教學難點:在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉對親人的深切思念之情，學習作者敘事抒情的寫作方法。