奧數網整理了關于小學語文課文《長相思》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　大家好。今天，我說課的內容是納蘭性德的《長相思》，主要從教材分析、教學目標、教學方法、教學程序、教學反思各方面作具體的闡述。

　　一、說教材

　　《長相思》是人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元推薦作品中的一首詞。可以說，這是一首情意綿綿的思鄉詞，作者通過對眼前邊塞直徑的描寫，表達了對家鄉深深的思念和熱愛，是描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。纏綿而不頹廢，流露出男兒鎮守邊關慷慨報國之志。選編這首詞的目的，是使學生通過對詞的誦讀，體會作者的思鄉之情，揣摩作者是怎樣表達自己的感情的；同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積淀。

　　二、說教學目標

　　根據詩歌的特點和學情，在一課時的基礎上，我把教學目標定為以下三個層面：

　　1、知識與能力：

　　讀準字音、把握節奏，提高詩詞的鑒賞能力。

　　2、過程與方法：

　　展開想象，發展學生的思維能力，通過閱讀與習作，培養學生的語言感悟和表達能力。

　　運用“置身詩境，緣景明情”的方法。

　　教學重點：通過閱讀，感悟作者的思想之情

　　教學難點：展開想象，描繪作者心目中的故園。

　　3、情感態度與價值觀：

　　體會作者的思鄉感情，培養學生的愛國情操。

　　三、說教學方法

　　為了激發學生的學習興趣和主動意識，突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合詩歌的特點和學生個體差異，本堂課中主要采用以下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法：

　　朗讀，是解讀文本的重要形式，古人云：讀書百遍，其義自見。結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，配樂朗讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，本節課中，全文閱讀共6次，分別為：（1）生默讀（2）指名生讀

　　（3）生齊讀（4）師配樂范讀（5）生配樂齊讀（6）生背誦。充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。在研讀中，通過的情景設置，讓學生置身詩境，進入作者的內心，與作者進行對話，真正做到基于文本，又超越文本。同時發展了學生的想象思維和語言表達能力。

　　3、情境教學法：有景、有情、有境是詩歌教學的基礎。本節課中，我

　　極力為學生創設詩境。（1）導入：周邦彥《蘇幕遮》（2）鄉愁：王安石

　　《泊船瓜洲》、張籍《秋思》（3）想象：納蘭性德《菩薩蠻》（4）預設

　　情景：柳永《雨霖鈴》、李叔同《送別》（5）拓展：納蘭性德《蝶戀花》

　　蘇軾《江城子·記夢》。使學生在情境中詩歌文意，享受審美情趣。

　　4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放

　　的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，

　　都給予認可與鼓勵。

　　除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學

　　習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在內容體會中掌握方法。