奧數網整理了關于小學語文課文《坐井觀天》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　學情分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。

　　朗讀方面，二年級學生讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。在學生理解文意方面，同學們對課文的理解力偏低，而小學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學生來說，具有現實指導意義。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀和生字復現認識3個生字，會寫8個生字。特別是“蛙”和“錯”這兩個生字的書寫。

　　2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、抓住文中的對話，理解課文內容。

　　4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

　　5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　教學重點：

　　抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習理解本文的寓意。

　　教學準備：

　　PPT課件、青蛙、小鳥、青蛙娃娃的圖片

　　教學策略：

　　《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者”因此，本課的學習，我準備當好學生學習的伙伴，充分發揮啟發、引導、輔導，促進的作用，使每個學生在學習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課才用的教學方法是主要是“情境教學法”“體驗法”通過創設故事情境，激發學生的興趣，通過動畫演示使學生入境生情加深對文章的感悟。

　　說學法指導《語文課程標準》在前言部分積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本節課我主要引導學生自主合作學習，在學習中培養學生的探究能力。如“自己認讀生字，總結識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認3個生字，會寫3個生字。

　　2、學習青蛙與小鳥的前兩次對話。

　　一、談話引入課題

　　1、親愛的同學們，今天，老師首先給大家介紹兩位新朋友：一只青蛙和一只小鳥。接著老師要給你們講一個寓言故事，這個故事的題目就叫《坐井觀天》（教師板書課題，學生共同朗讀課題）。

　　請問題目中的“觀”是什么意思？（看）

　　那“坐井觀天”是什么意思呢？（坐在井里看天）

　　誰坐在井里看天？（青蛙）<貼畫>

　　2、是呀，從前這只青蛙就坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在哪里？（井沿上）<貼畫>。

　　這里有一口井，請你說哪里是井沿？

　　那沿就是邊的意思，比如碗的邊就叫（碗沿），河流的邊沿就叫（河沿）。

　　真聰明，獎勵你們，一起來讀讀這段話吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師范讀。

　　師：咦！后來發生什么事了呢？請同學們，趕緊把書打開，翻到60頁，聽老師來講講這個寓言故事，同學們左手點讀，右手壓著書，對口型讀。（小手準備——左手點讀，右手壓書）（配樂朗讀）

　　2、接下來請同學們大聲、自由地讀一讀課文，邊讀邊思考，課文中的青蛙和小鳥，它們為什么事情而發生爭執呢？

　　同學們認真讀書的樣子特別可愛，那誰來說說它們是為什么事情而發生爭執的呢？（板書：天有多大？）

　　真聰明。下面我們來檢驗一下大家讀書的效果吧！（出示詞語卡片）

　　方式：________________

　　A、小老師帶讀 B、齊讀

　　3、老師有個提議，請四人小組來討論這三個生字，你們是用什么不同的方法來記住的？看看哪組的小朋友最有智慧，怎么樣？好，注意時間1分鐘，開始。（請3-4組）

　　4、全班交流識字方法。（說完方法再寫字）

　　A、學生反饋識字方法。

　　B、指導寫字，師范寫。“信”字組詞，生講。其余幻燈片統一出示，齊讀。

　　C、生描一個，寫一個。

　　D、小組展示環節，要求是：人人展示，互幫互評。

　　在四人小組內，同學們表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字畫上星星，同時對寫得不夠漂亮的字提出建議并且予以改正。（暫定2分鐘）

　　E、《時間到》，下面進入閃視環節：詞語閃視（我能行）

　　三、手指操《草原都是我的家》。

　　同學們，無邊無際的草原是小鳥向往的地方，也是你們喜歡的地方，對嗎？讓我們一起隨著音樂去草原感受風光吧！

　　四、再讀課文，學習前兩次對話

　　1、接下來請同學們認真、大聲地朗讀課文第2-7自然段，讀完后老師有會個小任務布置給你們哦！開始！

　　2、讀完，出示：⑴用“——”劃出青蛙說的話，用“~~~~~~”劃出小鳥說的話。（2）想一想它們進行了幾次對話。

　　3、好了，老師愿意分享你們豐收的喜悅，首先誰來說說它們進行了幾次對話？（3次）同意的請舉手。

　　4、那請三個朋友分別讀一讀你們畫出來的這三次對話。

　　5、你們讀得可真準！其他同學你們畫對了嗎？畫對的朝老師笑一笑。笑得可真甜！錯的也沒關系，待會可別忘了加油哦！

　　五、精讀課文

　　1、學習第一次對話

　　我們先來看看它們的第一次對話，先聽老師來一次，注意重音詞。

　　接下來，請同桌分角色朗讀這段話，時間30秒。

　　請同學們看下青蛙說的話后邊是什么符號？（問號）。那要讀出怎樣的語氣？（疑問的語氣）

　　那請一個同學來讀讀青蛙說的話。（恩，我仿佛看見了那只充滿疑惑的青蛙），那小鳥是怎么說的呢？誰來說說？（讀得可真到位！）

　　請齊讀一次，老師讀旁白。

　　2、學習第二次對話。

　　同學們讀得真投入，小鳥和青蛙還說了什么呢？（出示第二次對話句子）

　　請同學們默讀這段話，讀完后根據它們說的話想想你有什么問題要問？

　　青蛙為什么說天只有井口大？（板書：井口大？）

　　小鳥為什么說天無邊無際？（板書：無邊無際？）

　　同學們真會提問，請大家抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板是大，還是小？你們看到的是全部還是部分？我們現在來做個實驗。請小朋友拿好桌上的書，然后透過圓孔看天花板，說說現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　（生反饋）大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（只有井口那么大）

　　是呀，青蛙天天坐在井里，它的視線被四周的井壁擋住了，再根據它以往的經驗，片面地看問題，所以它看到的天只有井口大。（板書：擦掉問號）

　　小鳥為什么說天無邊無際呢？請同學們想象一下，小鳥都飛到過哪些地方？

　　（請用這個句式來說一說：小鳥飛呀飛，它看見了……草原、高山、長城、大海、城市、高樓……）

　　小朋友們的語言真豐富，是呀，小鳥可能欣賞過傍晚美麗的彩霞、可能掠過滿池的新荷、可能領略過雄壯的萬里長城、可能見識過世界奇跡——埃及金字塔、可能過橫渡世界最大的瀑布——黃果山瀑布、可能見過燈火通明的大城市、可能越過連綿不斷的群山、可能越過連綿不斷的群山、可能穿過郁郁蔥蔥的森林、可能掠過浩瀚的大海。.....所以小鳥才說天無邊無際（板書：擦掉問號）。這是一只見識廣的小鳥；相反青蛙就顯得見識少了。（板書卡紙）

　　什么叫大話呢？（假話、夸口、吹牛）！青蛙不相信小鳥說的話是真的，所以要讀出怎樣的語氣？（懷疑、不相信）請讓老師試一次。

　　青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，所以我們要讀得堅定、誠懇些。（師范讀）

　　請你們自己來練練看，時間30秒。

　　接下來讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙話，女生讀小鳥說的話，老師來讀旁白。（男女分角色讀）

　　六、課堂小結

　　學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，到底還在爭論什么呢？那我們下節課來學習。

　　七、作業布置

　　用自己的話把這個故事講給同學聽。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，繼續寫完5個生字。

　　2、懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　一、復習。

　　1、認讀生字、詞卡。

　　2、《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

　　（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

　　它們的看法誰對？為什么？

　　4.感悟第三次對話。

　　（1）讀一讀。

　　①讀準“不信”。

　　②男女分角色讀對話。

　　（2）說一說：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么意思？

　　（3）議一議。該用什么樣的語氣來讀青蛙和小鳥的不同語氣呢？

　　（4）朗讀對話，讀出適當語氣。

　　青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　5.師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥

　　6.揭示寓意，理解成語。

　　（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　　（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

　　（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　7、這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

　　（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1、重點指導

　　師：我們接著學習下一個字“抬”，這個字除去偏旁還剩下什么？（臺）上個單元我們學過一種識字方法叫做“加一加”，這個字就是“臺”字加上提手旁組成的一個字。我們來看看怎么書寫，跟著老師的筆畫順序來，一筆一畫要寫端正。

　　生：書寫“抬”字。

　　師：下面我們學習“蛙”，蛙字是一個“蟲”加上兩層“土”注意右邊兩層“土”的筆畫順序。好，跟著老師書寫“蛙”。

　　生：書寫“蛙”字。

　　師：寫好了我們接著學習“錯”的書寫方法，錯的反義詞是什么呢？（對）非常好，看來大家都知道。這個字的偏旁是“金字旁”，在寫字課的時候已經講過了，第一筆不能超過第二橫，右邊部分的筆順要注意咯，先寫一橫，再寫兩豎，在寫第二橫，最后寫“日”字。（教師范寫）

　　生：書寫“錯”字。

　　師：分析“答”、“還”字

　　生答：上下結構，人字的撇不能把竹字頭分開，竹字頭下面是一個“合”字，注意中間的一小橫，別寫掉了。

　　還：半包圍結構，走之旁，先寫里面的“不”再寫“辶”。注意“辶”是三畫。

　　師：分析完這兩個字，我們來寫一寫（教師范寫，學生模仿）。

　　生：模仿“答”、“還”。

　　2、練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　3.自由組詞，比比誰組的詞語又多又好

　　師：學完了書寫，現在給這些字組詞，看誰組的詞又多又好。舉手發言。

　　生：自由組詞，再舉手發言。

　　師：板書學生組的詞語（2個左右）

　　4.齊讀字詞

　　師：大家組的詞都很好，詞語太多了，我們就選2、3個比較簡單常見的就可以了，現在全班一起來讀一下這些詞語，每個2遍。

　　生：全班齊讀字詞。

　　四、作業（學案）設計

　　想想寫話：如果青蛙跳出井口，會看到什么？說什么？

　　它看見：_________________________

　　它說：________________________

　　板書設計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥（圖） 無邊無際？（擦掉）

　　見識廣

　　一口井（圖）

　　青蛙（圖） 井口大（擦掉）

　　見識少