奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)都喜歡猜謎語，對(duì)嗎？老師給大家出一個(gè)謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

　　1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手。花兒見了它點(diǎn)頭，小草見了它彎腰。

　　（學(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

　　今天，我們班來了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

　　（師板書：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

　　風(fēng)娃娃特別喜歡跟識(shí)字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個(gè)識(shí)字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測(cè) （積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

　　②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

　　③。、“轉(zhuǎn)”多音字

　　④、詞語進(jìn)行識(shí)字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

　　⑤、齊讀

　　3、 這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

　　4、 同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識(shí)字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

　　（出示課文第一段）

　　接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本70頁

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書 （配樂）

　　邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請(qǐng)你們跟自己的同伴分享下答案，交流一 下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)板書。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在 哪幾個(gè)自然段（2、3段）

　　請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

　　（要求：①快速朗讀課文2、3自然段 ② 遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

　　生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

　　（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

　　生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點(diǎn)名讀）

　　3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

　　生答

　　師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、 師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！ 秧苗心里會(huì)怎樣啊？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語來讀哦！）

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了

　　（拓展：因?yàn)?..所以....）

　　5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過渡到第三段

　　1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

　　（出示句子）

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　（詳細(xì)）第1句：請(qǐng)先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動(dòng)作？

　　這些動(dòng)詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

　　3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　　（出示句子）抓重點(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

　　（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個(gè)“一 邊...一邊....”來說一說

　　老師先來一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來說說看。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)到了什么？你們?cè)敢飧�老師分享嗎？�?根據(jù)生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間完成

　　出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請(qǐng) 同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 帶拼音整體朗讀

　　2、 詞語閃視

　　3、 去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信 嗎？趕快認(rèn)真朗讀 5-7 段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

　　3、老師還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

　　5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對(duì)它的態(tài)度怎樣?

　　生：人們都責(zé)怪它．

　　6、 師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦！（邊說邊帖哭臉圖）

　　（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

　　老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞�責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會(huì)做壞事嗎？

　　生：因?yàn)槟悴粍?dòng)腦筋。

　　師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理

　　（出示道理：幫人們做好事，要?jiǎng)幽X筋，不是光有力氣就行，要看對(duì)別人有沒有用） 告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

　　四、總結(jié)

　　小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？

　　生答，總結(jié)

　　把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、觀察

　　2、書寫

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)

　　完成課堂作業(yè)本。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車

　　風(fēng)娃娃 吹船帆

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服

　　吹小樹