奧數網整理了關于小學語文課文《葡萄溝》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到蔭房，接著講蔭房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　設計理念：

　　在本課的教學中，通過課件、圖片創設情境，讓孩子在“葡萄溝”游覽感受：葡萄溝真是個好地方。讓學生朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解，提高學生的語言表達能力，開闊學生的視野，拓寬學生的思路。運用角色朗讀、當導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　一、教學要求

　　1、會認11個生字，會寫12個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　2、運用角色朗讀、當導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、通過課件、圖片創設情境，讓學生游走在“葡萄溝”里感受：葡萄溝真是個好地方，產生對葡萄溝的向往之情。

　　二、教學重點、難點

　　有感情地朗讀課文，理解為什么說葡萄溝是個好地方。

　　三、教具準備

　　葡萄、葡萄干、課件等。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠

　　2．上一節課我們還學習了課文第一自然，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是什么樣子。

　　（二）學習新課

　　1、看錄像，自學第2小節，出示要求

　　（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。

　　（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“──”劃出來。

　　2、自學、閱讀、感悟

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？課件出示，這就是梯田。我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長得怎樣？

　　（3）我們先來看看夏天的葡萄吧! 在課文中找到句子，自己讀（出示句子）。

　　（4）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？（這里和第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的）。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫表格：什么季節什么怎么樣。

　　（5）出示表格。說說你是怎么填的。什么季節什么怎么樣？

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（6）兩個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　夏季： 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　提問：說說你為什么喜歡？再讀讀看（茂密的枝葉很多，很美）。

　　還有誰愿意來讀？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　（7）引導：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？先自己來讀一讀。誰喜歡？

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（8）我們來體會一下：（范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　提問:小朋友，你感受到了什么？學生談感受（葡萄很多）。哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？（……）

　　（9）都有哪些顏色啊？請你用“──”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？

　　引導：我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　提問：為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。課件展示各種圖片，感受五光十色的美。范讀：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢!

　　（10）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。

　　小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的（指名讀）。

　　評議：你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？

　　3、引導：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去──出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠）。

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（“準會”、“最甜”“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）

　　下面老師就請4個組的小朋友準備一下，比一比，哪一組能夠讓在坐的每一位小朋友都聽得很想到葡萄溝去吃葡萄。

　　（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為向老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？

　　請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）引導背誦：這么美的景色、這么美的語言，如果能背出來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下（抽優秀學生背）。

　　老師給你們配上音樂，大家盡情美美地背一次吧!

　　小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味的葡萄干呢：。

　　4、學習第3段。

　　（1）請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　（2）上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房和我們普通房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　提問：葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段讀一讀。

　　（3）以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特自然條件。只有吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。

　　（4）聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方!

　　（5）提問：你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀第4段。

　　（6）拓展:為葡萄溝創意一條廣告語：精彩葡萄溝，酸甜同享受；味美鮮甜的葡萄溝

　　（三）鞏固練習

　　扮導游和推銷員：向游客介紹葡萄溝的美景、推銷葡萄溝的葡萄干。

　　（四）課堂小結

　　像《葡萄溝》這樣按照時間順序寫的文章還有很多，希望同學們平時在讀書，搜集一些文章，課外活動時大家一起交流.

　　（五）板書設計

　　葡 萄 溝

　　葡 萄　　五光十色

　　老 鄉　　熱情好客　　真是個好地方

　　葡萄干　 色鮮味甜

　　六、教學反思

　　《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，推陳出新？ 對于低年級孩子來說，教師要用兒童化的語言，以歡快的語氣激發他們學習興趣，創造寬松的、旅游式的課堂氛圍。以讀為本，放手讓學生自主讀書；評讀結合，讓學生得到美的享受，情的熏陶。但在課堂上不能充分讓全體學生暢讀是一種遺憾。今后要給學生更多的時間讀書、交流、感悟。