奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《充氣雨衣》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標：

　　１．會認識本課生字。

　　２．默讀課文，了解故事的大概意思。

　　３．想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　二、教學(xué)重點：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　１．圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

　　２．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　（二）、感知

　　１．自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　２．再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　３．指名讀文，正音評價。相機學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　（三）、識字

　　１．互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　２．“開火車”全班輪讀生字。

　　３．“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　４．“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

　　（四）、默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　（五）、交流

　　１．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　２．交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

　　（六）、練習(xí)

　　１．寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　２．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　３．把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

　　第二課時

　　（一）、復(fù)習(xí)

　　１．用多種方式檢查生字。

　　２．讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　（二）、復(fù)述

　　１．學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　２．采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽

　　（三）拓展

　　１．你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　２．你喜歡小林嗎？為什么？

　　（四）——實踐

　　１．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　２．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。

　　五、教學(xué)反思：

　　《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。