二、朗讀課文，感受領悟

　　1.學習第3、4自然段。

　　（1）教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　　（2）學生自由朗讀第3、4自然段。

　　（3）說說放飛的蜜蜂回來了沒有，回來了多少只？這么長的路途，它們用了多長時間？

　　（4）作者的心情是什么樣的？指導學生帶著高興、激動甚至意外的心情朗讀這兩個自然段。

　　2.學習第5自然段。

　　（1）教師引導：從前面我們知道兩只蜜蜂飛回了蜂窩，你們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀課文第5自然段。

　　（2）學生默讀課文第5自然段，再指名朗讀。

　　（3）說說你從這一段中獲得哪些知識。

　　（4）讓學生自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評論后再讀讀。

　　3.學習第6自然段。

　　（1）學到這里，同學們一定很佩服小蜜蜂辨別方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力？讓我們一起看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

　　（2）學生朗讀第6自然段。你們同意作者得出的這個結論嗎？談談自己的看法。

　　三、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神

　　教師播放課件

　　1.快速默讀課文，找出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。教師可提醒學生從試驗的目的、過程和結論幾個方面去體會。

　　（1）實驗的目的是什么？

　　為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信傳言，探個究竟，體現(xiàn)作者求實的科學作風。

　　（2）試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少一個環(huán)節(jié)？

　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別開來；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒在蜂窩旁等，更好地掌握蜜蜂飛回來的時間。整個實驗，作者考慮周密，體現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　（3）齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你看到了什么？

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？

　　2.指導寫字，注意寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　3.把自己喜歡的句子抄下來。