（二）揭示課題，了解鉆石

　　1.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事——《七顆鉆石》，它是由俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的。

　　2.（板書：七顆鉆石）學(xué)生隨教師書空課題，邊寫邊強(qiáng)調(diào)“顆”字的寫法和用法，生齊讀課題。

　　3.師：鉆石，你了解它嗎？（出示鉆石的圖片，學(xué)生用詞語(yǔ)來形容）鉆石一般象征著美好的事物，那在這篇童話故事里，它象征了什么呢？現(xiàn)在老師就把這個(gè)故事講給大家聽，不過同學(xué)們要先思考另外一個(gè)問題：水罐發(fā)生了幾次變化？都變成了什么？

　　（三）了解故事內(nèi)容，整體感知

　　1.教師有感情的講述故事，并隨內(nèi)容相機(jī)出示“大旱災(zāi)”、“干涸”等詞語(yǔ)。

　　2.熟悉詞語(yǔ)。師：剛才老師在講故事的時(shí)候，出示了一些詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師把它們請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)么？學(xué)生齊讀，隨機(jī)正音。（關(guān)注“唾沫”）并挑出“干涸”，指名生讀，找出文中與它相近的詞語(yǔ)“干旱”；“匆匆忙忙”，照樣子說詞語(yǔ)（如高高興興、郁郁蔥蔥等）；“喜出望外”，什么是喜出望外？你能用它說句話么？你還記得文中什么地方說到了喜出望外？

　　3.納課文主要內(nèi)容。

　　（1）指名兩個(gè)學(xué)生合作復(fù)述故事情節(jié)。一名學(xué)生看著屏幕提示說（箭頭表示水罐變化），另一名學(xué)生到黑板前把表示水罐變化的詞卡貼到相應(yīng)的地方，教師幫助學(xué)生以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出最后一次變化，變成水流和星星（課前畫好水罐的簡(jiǎn)筆畫和序號(hào)）。

　　（2）師：水罐會(huì)發(fā)生這么多變化，真是一個(gè)神奇的故事啊！回顧一下，地球上到底發(fā)生了什么？

　　（四）聚焦背景，感受水的重要性

　　1.出示第1自然段：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。（指名讀）

　　2.師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅又一幅發(fā)生大旱災(zāi)的畫面。你仿佛看到了什么？

　　3.師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了這樣一幅畫面？（干涸、干旱、焦渴）相機(jī)出示旱災(zāi)照片，這時(shí)候人們最需要的是什么？（水）

　　4.師：帶著自己的理解，齊讀此段，讓所有人都感受到大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

　　（五）細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟“神奇”和“愛心”

　　1.師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，接下來發(fā)生了什么呢？請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)故事的第2、3自然段，思考：（1）使水罐發(fā)生變化的原因是什么？（2）哪些情節(jié)讓你最感動(dòng)？找出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。并選擇一次你最感動(dòng)的變化說一說。

　　2.學(xué)生小組合作，自讀課文，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

　　3.小組交流展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)和有感情的朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生感受是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化和童話神奇的特點(diǎn)。

　　①變化：“空水罐有水木水罐”。抓住“哪兒”這個(gè)關(guān)鍵詞，想象說話。“她可能去了、、……她可能會(huì)發(fā)生、、……的危險(xiǎn)。”感受水罐的變化是因?yàn)樾」媚飳?duì)媽媽的愛，帶著這份感動(dòng)齊讀這部分內(nèi)容。

　　②變化：“有水木水罐端端正正、水罐里的水還是滿滿的”。相機(jī)理解詞語(yǔ)“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，師生互動(dòng)。師：小姑娘，你為什么不喝水？你為什么跑得這樣匆忙？喲，小姑娘，你摔疼了么？請(qǐng)你再來講述一下剛才發(fā)生的事情。（讀此部分內(nèi)容）感受水罐的變化是因?yàn)樾」媚飳?duì)媽媽愛。

　　③變化：“端端正正、水罐里的水還是滿滿的銀水罐”。想象小狗喝了水會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？感受水罐的變化是因?yàn)樾」媚飳?duì)動(dòng)物的愛心。指名讀或喜歡此次變化的學(xué)生讀。