奧數網整理了關于小學語文課文《最后一分鐘》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：學習這首詩歌，理解詩歌內容

　　教學目標：

　　1．認識5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點：

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　教學策略：讀是感情的基礎，讀也是感悟的升華。讀得流利，感悟才能深入。“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。

　　課前準備：

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

　　課時安排：1課時

　　板書設計：

　　風雨歸程

　　最后一分鐘萬眾歡騰

　　回憶歷史愛國情深

　　展望未來

　　教學過程：

　　一、談話導入，激情讀詩

　　1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

　　這節課，就讓我們一起來學習詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀詩歌，感知內容

　　1、自由朗讀詩歌。

　　要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。

　　2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

　　脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。

　　硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。

　　骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？

　　（全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。）

　　4、質疑、合作探究：

　　請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。

　　三、誦讀詩歌，激蕩情感

　　1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。

　　（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。）

　　2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

　　請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。

　　（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

　　3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？