九、總結歸納

　　1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

　　2、藝術特色：

　　(1)高度的藝術概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現長征精神;B、依據生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

　　(2)本詩巧用夸張手法——頷聯，體現了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現了詩作的革命浪漫主義風格。

　　十、課堂鞏固

　　略

　　板書設計

　　七律長征

　　毛澤東

　　翻越五嶺

　　長疾跨烏蒙氣勢磅礴

　　巧渡金沙江語言

　　征飛奪瀘定橋含義豐富

　　喜踏岷山雪

　　高度的藝術概括性

　　【《七律·長征》教案(二)】

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用

　　2.過程與方法：培養學生合作探究的能力。

　　3.情感態度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　二、教學重點、難點：

　　1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

　　三、教學模式：問題情景教學模式

　　四、教學過程：

　　(一)創設問題情景，導出新課

　　了解長征歷史：

　　1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。

　　以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　(二)自學互助

　　1、整體感知詩歌詩意和感情

　　(1)、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。(合作討論)

　　(2)、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀

　　(3)聽范讀

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了liuxue86.com了那些困難，才勝利到達陜北?(合作討論)

　　騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

　　(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?

　　要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。

　　作者選取典型的事件突出文章中心

　　(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?

　　作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。

　　2、品讀語言，突出重點

　　(1)聯系全篇內容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

　　(2)你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

　　作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。

　　詩句語言要富有表現力就必須使用修辭手法。

　　3、變式訓練，互評自糾。

　　(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現兩次?

　　(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現紅軍戰士的頑強意志和樂觀主義精神。

　　4、應用轉化，拓展延伸

　　毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現，請你在大聲朗讀中體會。

　　三.作業布置

　　完成《補充教材》第一第二課部分習題

　　四、板書設計

　　藝術概括、比喻夸張

　　五、教學反思：

　　讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節奏和重音。