奧數網整理了關于小學語文課文《百泉村(四章)》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡說

　　這篇略讀課文描寫了美麗的百泉村，寫出了百泉村，一個有山有水的地方，環境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對百泉村的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解百泉村的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優美語言。

　　文章既然是寫景文章，我們就把文本定位在“美”一詞中，從課題《百泉村》出發，以“泉”為切入點，首先學習描寫泉的篇章。學生可以自由朗讀，找描寫泉特點的句子，用朗讀表現出來，拉出一條線。然后引出其余3個篇章，學生合作學習，通過劃重點詞，讀重點句，談感受理解課文的語言，教師適當點撥，最后畫成一個圓，使學生感受到百泉村的美。

　　二、教學目標：

　　1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

　　2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟百泉村的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　三、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味百泉村的美景。體會作者表達的思想感情。

　　四、教學難點：

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　　教學課時

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體感知、發展想像

　　1．同學們，你們到過百泉村嗎？描述一下。

　　2．老師帶領大家去作者的家鄉百泉村看一看。

　　（1）配樂教師范讀。

　　（2.）請同學們閉上眼睛想像百泉村的美景。

　　（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

　　（創設情境發展想像）

　　二、自讀課文、討論交流

　　1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

　　2、討論交流，朗讀體會：

　　（1）說說為什么叫百泉村？

　　（2）從中你知道了百泉村的什么特點？請同學們認真讀書體會百泉村，一個有山有水的地方，環境清幽，空氣清新，雞鳴狗吠，人們的生活悠然自得。跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　　（3）小組交流討論，全班交流

　　體會百泉村的特點

　　（4）指導朗讀，讀出珍百泉村的特點。

　　第一部分：描寫的是百泉村奇異的山峰。

　　第二部分：描寫的是百泉村潺潺的溪流。

　　第三部分：描寫的是美麗的百泉小村。

　　第四部分：描寫的是溫馨的小家和清泉。

　　三、練習朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹百泉村時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習朗讀，體會作者對百泉村的喜愛、贊美之情。

　　四、聯系實際、拓展練習：

　　下節課我們全班同學要到百泉村做一次旅行，請選擇你認為百泉村最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。

　　（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　教學過程：

　　一、學習課文

　　1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。

　　（品味語言的具體形象）

　　導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。

　　（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

　　2.自由讀“村”這一章，給你留下怎樣的印象？從哪些詞句中體會出來的？并用你的朗讀表達出來。點與面的融通。

　　3.你從哪些句中體會到山的高大，說說你的理解？為什么這樣寫？（書面語言與兒童語言的融通。）

　　4.你走在這峽谷道上，仰望青藍的天，像一條帶子；兩面的高山，像碧綠的屏障。哪些詞語讓你讀出山的高大險峻？（像一條帶子、綠色的屏障）

　　四、課堂練習：

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。

　　1.屏障：像屏風那樣起遮擋、護衛作用的東西。

　　________像屏障那樣，遮擋________、護衛著________。言意要融通

　　2.山澗里流著小溪。當春天來到的時候，桃花花瓣兒、杏花瓣兒會隨風飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，漂到山外去。山澗里流著的小溪，向山外述說著大山的什么？

　　3.還有哪些大自然的聲音也流入我家的泉眼？抓住每一章節開頭、結尾一問一答的句式反復朗讀，從中體會出什么？

　　五、課堂總結（課內學習與課外遷移的融通）

　　學了課文，你會愛我們的百泉村嗎？是啊，你一定會愛我們的百泉村的。

　　六、作業安排

　　學完《百泉村》，大家一定很愛它，那就請你模仿課文的寫作方法，再來補寫一個章節。

　　七、附錄（教學資料及資源）

　　八、自問自答

　　試教后，新的問題又一次產生，整堂課教師帶的痕跡很明顯，四個章節是平均用力，課堂氛圍非常枯燥，形式單一，學生的體會仍然停留在景美這一層，言意的融通更無從體現。《百泉村》中山、泉、村、家四個篇章語句都非常優美，寫作手法也相同。教學內容的安排要區分詳略并進行合理組合與布局，只有在緊張之中見松弛，激越之中見舒緩，學生才能在起伏有致的富有美感的節奏變化中輕松愉快地體會出作者的情感。這可怎么辦？我心里開始急了，此刻真有一種“書到用時方恨少”的感覺。

　　第三課時

　　--品《百泉村》的好詞美句

　　學情分析

　　《百泉村》是篇清新的散文，讀之有如干渴之際清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章來傳遞作者對小小山村的喜愛。在這個有山有水的山村中，人們的生活與大自然融為一體，就像一幅和諧的圖畫。文中詞句精美，很有特色。

　　課堂上，我用關鍵詞“山環水繞”這把梭把詞句的精美圖案編織在一起。授課后，感謝老師們精彩地點撥指導，深受啟發。因而，對自己教程中重點詞句的引領環節特作修改。