奧數網整理了關于小學語文課文《春日》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　1、古詩教學要站在發展學生素養的基礎上，教給學生學習的方法，培養學生的自學能力，使學生能融會貫通，舉一反三，提高鑒賞能力，從而豐富學生的語言積累，積淀豐厚的文化底蘊，豐富自己的精神世界。

　　2、教學中引導學生進行積極的情感體驗，促使學生對文本產生更深的理解，體悟更深的情感，發揮它高度有效的作用。

　　一、教學目標：

　　１、誦讀古詩，理解古詩的意思。

　　２、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

　　３、激發學生讀書求知的樂趣。

　　二、教學重點：

　　在反復誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象，朗讀體會詩情。

　　三、教學難點：

　　理解詩意，以及詩人的思想感情。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）、賞春

　　1、導語：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。

　　2、課件展示，學生欣賞春天的美景。

　　通過視覺感受，激發學習的興趣，孩子們帶著對春天的向往，走入課堂。

　　（二）、詠春

　　1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學們的腦海中有沒有也跳躍著一些關于春天的詞語呢？（學生自由說）

　　2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。

　　開小火車，每人讀一個詞語，看誰讀得最好聽。

　　用以大量的成語，加深對春天的感悟，為學習古詩做準備。

　　3、是啊，同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》（出示《春日》）

　　4、誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）

　　5、寫下板書：《春日》

　　6、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。

　　7、古人寫詩往往是詩中有畫，畫中有詩，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學們用自己的方法讀一讀古詩，并借助注釋理解古詩，看看你能品出一個怎樣的一個春天來。

　　8、給學生充足的時間自學古詩。

　　學習古詩有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學中都可以潛移默化的教給學生。

　　（三）、品春

　　交流：讀了這首詩以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩句中體會出來的？

　　預設一：陽光明媚的春天

　　1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。）

　　2、如此美好的日子里，作者來到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來做什么了？（來尋找美麗的春天，也就是來春游，踏春了。）

　　3、春游你開心嗎？想象下作者此時的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦……）

　　4、你能讀出作者的這種心情嗎？

　　預設二：煥然一新的春天

　　1、你覺得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪作者會發出“無邊光景一時新“的感嘆啊！

　　2、這一句難道僅僅寫出了萬物更新嗎？還寫出了什么？（春天來得非常的快），你從哪里看出來的？（一時）

　　3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什么？（感到驚訝、興奮、激動）

　　4、讓我們也一起來驚嘆驚嘆吧！

　　預設三、春風拂面的春天

　　1、“東風”應該是怎樣的風？你能感覺出來嗎？

　　2、作者也覺得春風是很容易就能感覺到，領略到，認識到、接觸到的。

　　3、此時閉上眼，春風就像一雙溫柔的手撫摸著你，你的心情如何？(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱